两年前，一个酷酷的、长着反骨的小姑娘来到了乐一。两年后，还是那个酷酷的姑娘，现如今成为了家长和老师心中的小帮手，也是奥运动参赛做准备的队员之一。

这些行为的背后是理解和接纳

妍妍来到了我们班，我引导孩子和大家打招呼，并在旁边为孩子翻译：

大家好！（引导孩子挥挥手），我叫妍妍（拍拍自己的胸口），今年8岁了（做出8的手势），我是一个女孩（做出美美的花的动作），希望大家喜欢我（再拍拍自己），谢谢大家（行礼）！

第一次的自我介绍就在这样的示范与辅助中完成，助教老师带着同学们非常热情地鼓掌欢迎。或许是孩子感受到了亲切感受到友好和温暖，妍妍第一次笑了。眉眼弯弯的妍妍看上去漂亮极了！

妍妍是一个不愿意吃亏的孩子。只要是她喜欢的，别人绝对不可以碰，例如：有人说了她或者同学不小心碰了她，她会想尽各种办法一定要拿回来。妍妍明显是有自己的“主张”的，只是她不知道这种主张会给别人带来什么样的伤害，她也不知道，她这种主张是没办法融入到大集体里面的。

而我们要做的就是把她的这些主张，能用正确的方式去引导她：

因为她不能正确区分友好、善意、恶意、好的、坏的行为，不懂得什么样的行为可以更有效地解决问题。

在妍妍眼里，不小心挨着她一下，同学是想要伤害她；别人拿了她的杯子看了一下，直接抢过来还不忘凶巴巴的动作；同学友好的拉她一起玩，也会被她过度自我保护而伤害到；游戏中自己没有搞清楚游戏规则，违反了规则，输掉了游戏就大哭大闹，认定别人就是在欺负我……

所以呢，找到她情绪背后的原因，引导并告诉她正确的方式并示范。

这些行为背后藏着怎样的原因呢？

从与父母的沟通中，我们发现，孩子之前一旦犯错就会被吵被凶。也就是说孩子都不知道自己错在哪里的时候就被凶狠狠地吵了，这也是为什么孩子浑身是刺的原因。

因为一直以来她都处于不被理解和接纳的环境中，爸爸妈妈不是不爱她，是不知道该如何跟她沟通，如何来爱她。所以我们在面对孩子的每一个问题行为的背后，都要去找寻原因。对于妍妍来说，懂得外界环境并不是全部是伤害，还有爱和接纳很重要，她更需要的是安全感。

在一次生活自理课堂中，我们学习洗屁股（女子班每天下午都要洗屁股）。我让孩子们自己去找到自己的盆子和毛巾，妍妍怎么找都没有找到自己的毛巾，原来是欣欣拿错了（欣欣能力较差，不认识名字），妍妍走过去，直接扯过毛巾，生气的将欣欣弄哭了。

看着欣欣哭了，妍妍嫌弃的推了一把（动作一气呵成），我急忙跑过去，抱起欣欣检查孩子有没有受伤，万幸孩子没事。妍妍站在一边看着这一幕，脸上同样是“我没错”的表情。

这一幕，曾经肯定无数次在孩子家庭中上演。通常情况下，家长会怎么处理呢？是不是会直接打骂孩子，强迫孩子认错服输？因为通常情况下，我们都会维护哭的一方，而谴责动手的那一方。也就是说每次小伙伴一哭，妍妍就要被收拾，所以只要看到小伙伴哭了，妍妍情绪就会出现问题。这也是为什么欣欣一哭，孩子就会推人的原因。

安抚好欣欣后，拉过妍妍站到我面前，指着欣欣要孩子给她道歉，当时因为气急，忽略了孩子根本听不懂。深呼吸之后，调整了一下情绪，把妍妍手里的毛巾拿过来重新给欣欣拿着，妍妍很生气，但终于并没有再次动手。

紧接着，我拉起妍妍的手做出伸手的动作，并放慢语速一边说：“给-我-”、“我-的-”，一边帮助妍妍拍拍自己。她茫然的看着我没有反应，我再次重复刚才的动作，辅助她完成表达：“给-我-”、“我-的-”，助教老师非常配合的辅助欣欣把毛巾递给了妍妍。她似乎有一些明白了。再来一次，再来一次…就这样，她的情绪平复下来，也似乎懂得了正确的要回自己东西的方法。再后来，每一次遇到相似的情况，我都会引导她做出同样的动作，并激发她的语言表达。

找到孩子情绪背后的原因，引导孩子表达并融入团体就有了明确的方向。给孩子更多的尝试机会，让孩子在活动中得到成长和强化，从中挖掘孩子的爱好和潜力。