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“小魔女”变成了特奥预备运动员(二)

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“小魔女”变成了特奥预备运动员(二)

发布日期:2021-04-01 作者: 点击:

两年前,一个酷酷的、长着反骨的小姑娘来到了乐一。两年后,还是那个酷酷的姑娘,现如今成为了家长和老师心中的小帮手,也是奥运动参赛做准备的队员之一。

这些行为的背后是理解和接纳

妍妍来到了我们班,我引导孩子和大家打招呼,并在旁边为孩子翻译:

大家好!(引导孩子挥挥手),我叫妍妍(拍拍自己的胸口),今年8岁了(做出8的手势),我是一个女孩(做出美美的花的动作),希望大家喜欢我(再拍拍自己),谢谢大家(行礼)!

第一次的自我介绍就在这样的示范与辅助中完成,助教老师带着同学们非常热情地鼓掌欢迎。或许是孩子感受到了亲切感受到友好和温暖,妍妍第一次笑了。眉眼弯弯的妍妍看上去漂亮极了!

妍妍是一个不愿意吃亏的孩子。只要是她喜欢的,别人绝对不可以碰,例如:有人说了她或者同学不小心碰了她,她会想尽各种办法一定要拿回来。妍妍明显是有自己的“主张”的,只是她不知道这种主张会给别人带来什么样的伤害,她也不知道,她这种主张是没办法融入到大集体里面的。

而我们要做的就是把她的这些主张,能用正确的方式去引导她:

因为她不能正确区分友好、善意、恶意、好的、坏的行为,不懂得什么样的行为可以更有效地解决问题。

在妍妍眼里,不小心挨着她一下,同学是想要伤害她;别人拿了她的杯子看了一下,直接抢过来还不忘凶巴巴的动作;同学友好的拉她一起玩,也会被她过度自我保护而伤害到;游戏中自己没有搞清楚游戏规则,违反了规则,输掉了游戏就大哭大闹,认定别人就是在欺负我……

所以呢,找到她情绪背后的原因,引导并告诉她正确的方式并示范。

这些行为背后藏着怎样的原因呢?

从与父母的沟通中,我们发现,孩子之前一旦犯错就会被吵被凶。也就是说孩子都不知道自己错在哪里的时候就被凶狠狠地吵了,这也是为什么孩子浑身是刺的原因。

因为一直以来她都处于不被理解和接纳的环境中,爸爸妈妈不是不爱她,是不知道该如何跟她沟通,如何来爱她。所以我们在面对孩子的每一个问题行为的背后,都要去找寻原因。对于妍妍来说,懂得外界环境并不是全部是伤害,还有爱和接纳很重要,她更需要的是安全感。

在一次生活自理课堂中,我们学习洗屁股(女子班每天下午都要洗屁股)。我让孩子们自己去找到自己的盆子和毛巾,妍妍怎么找都没有找到自己的毛巾,原来是欣欣拿错了(欣欣能力较差,不认识名字),妍妍走过去,直接扯过毛巾,生气的将欣欣弄哭了。

看着欣欣哭了,妍妍嫌弃的推了一把(动作一气呵成),我急忙跑过去,抱起欣欣检查孩子有没有受伤,万幸孩子没事。妍妍站在一边看着这一幕,脸上同样是“我没错”的表情。

这一幕,曾经肯定无数次在孩子家庭中上演。通常情况下,家长会怎么处理呢?是不是会直接打骂孩子,强迫孩子认错服输?因为通常情况下,我们都会维护哭的一方,而谴责动手的那一方。也就是说每次小伙伴一哭,妍妍就要被收拾,所以只要看到小伙伴哭了,妍妍情绪就会出现问题。这也是为什么欣欣一哭,孩子就会推人的原因。

安抚好欣欣后,拉过妍妍站到我面前,指着欣欣要孩子给她道歉,当时因为气急,忽略了孩子根本听不懂。深呼吸之后,调整了一下情绪,把妍妍手里的毛巾拿过来重新给欣欣拿着,妍妍很生气,但终于并没有再次动手。

紧接着,我拉起妍妍的手做出伸手的动作,并放慢语速一边说:“给-我-”、“我-的-”,一边帮助妍妍拍拍自己。她茫然的看着我没有反应,我再次重复刚才的动作,辅助她完成表达:“给-我-”、“我-的-”,助教老师非常配合的辅助欣欣把毛巾递给了妍妍。她似乎有一些明白了。再来一次,再来一次…就这样,她的情绪平复下来,也似乎懂得了正确的要回自己东西的方法。再后来,每一次遇到相似的情况,我都会引导她做出同样的动作,并激发她的语言表达。

找到孩子情绪背后的原因,引导孩子表达并融入团体就有了明确的方向。给孩子更多的尝试机会,让孩子在活动中得到成长和强化,从中挖掘孩子的爱好和潜力。


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