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如果我能成为光我愿照亮他们的路

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如果我能成为光我愿照亮他们的路

发布日期:2022-01-14 作者: 点击:

编者:2021年12月1日,乐一融合“三残结合”支持性就业培训项目开班。肢体、聋哑、心智三类障碍群体在这里相遇,这是生命个体能量的互补,也是彼此照亮的一段旅程。她营造了一个相互支持,互为贵人的场域,也赋予了我们用生命影响生命,用灵魂触碰灵魂的丰富感受。本文是肢体障碍的小伙伴所写,感动了我们内部很多人,也希望能让您有所触动

我曾是残疾人运动员,从事残疾人运动18年,大小赛事获奖无数;我曾是一名在基层干残疾人工作10多年的助残工作者;我也曾经当过2年多残疾人运动员田径教练,曾带过肢体脑瘫、肢体上下肢、听力聋哑、视力重度28名运动员名。扪心自问,对于残疾人事业,残疾人体育,残疾人政策、残疾人……我认为自己是熟之又熟,但对于智力残疾这块,我此前接触得特别少。

因机缘巧合,今年,我来到了乐一融合。一来就被分配到“三残”结合支持性就业培训3班当助理老师。班上智力学生占大部分,这是一群天真无邪与世无争的人儿。在他们的世界里没有世俗险恶,没有人情世故,没有欺骗,他们的身体在长大,智力水平却停留儿童阶段。说实话,刚看到他们的时候,心里会有很多困惑和不解,甚至有些打退堂鼓:这些孩子我该怎么教,怎么去融入他们啊?很难吧,不可能的吧!但只相处了一天,我就打消了这个念头,因为跟他们在一起很快乐。在他们眼里,我看不到嫌弃和歧视。因为自己工作多年,又只有一只手,我常常会感受到不平等待遇。在常人眼里,一只手能干什么啊?很多时候,很多人会有意无意忽略掉我们。要被看见,被认可,就只有靠自己不停的努力和提升。然而,在孩子们眼里,告诉他们:“这是王老师。”他们可不会觉得:“啊!王老师只有一只手,她能干什么,怎么可能当老师?”我们只要告诉他们“这是老师。”他们就会单纯的把我当老师,当成可依赖的对象。

班上有个学员叫阿森,今年19岁,自闭症伴随智力障碍。对数字完全没概念,不能说出自己的年龄,集合报数不会,父母的电话也不知道……他一来就说:我要打老师,老师我要打你。刚听到可能会觉得:“哇!这孩子怎么要打人?”其实,到现在11天了,他却一次都没有打过。是的,他是经常拉着我的手,笑嘻嘻地说:老师,我要打你。我想,这可能是他曾经经历过的一些事情导致的错误表达,他其实真正想表达的是:老师,我喜欢。

“老师,我喜欢你!”

“老师,我想跟你一起玩!”

我不断告诉孩子正确的表达。

他很胖,吃饭很厉害,妈妈告诉我们因为太胖了,脂肪肝,还伴随其他一些疾病,所以尽量要让他少吃点。

一天,我刻意坐他身边观察,简直吓我一跳,吃了两大碗饭后,又去添冒尖一大碗,吃肉专挑全是肥的吃,没有菜了,把油汤倒进碗里吃完,如果不制止他,估计他还能继续吃。我告诉他:吃太多了,身体会出现很多毛病。从今天起,你就只能在我身边坐着一起吃,吃肉不可以只吃肥的。就这样,第二天他夹菜就会问我:“王老师这可以吃吗,饭还可以打吗?”只有得到肯定回复了他才会动。如果我说不可以再吃了,哪怕他没吃饱,想吃,也不会再去加饭,是不是很听话?很可爱?每次看他认真的表情,真的是心软又心酸。

饭后收拾,我们安排了值日制。轮到哪个班值日,就由哪个班负责餐后整理收拾。我们班值日,阿森负责的任务是收碗筷。此后,每天吃完饭,阿森就会主动收碗筷。

小雨,12月5日才来学校报道,张老师说学生招满了,你这么晚来报道算是给你开后门了。小雨很惊讶:张老师,你怎么不把前门开起,开后门呢?把前门开起撒?类似这样的语录,班上同学说出来的比比皆是,常常惹得我们哭笑不得,但是氛围也是非常轻松的。

小雨第一天上课,很喜欢讲话,不分场合,不分课上课下。老师提醒后,他还是会不自觉讲话。下课后,老师严肃告诉他,我们要懂规矩:上课要认真听,老师讲课要认真学习。反复三天后,他上课就不再乱讲话了,还坐得特别好,听得特别认真,老师的提问他都能准确回答出来,很棒!班上值日时,给他分配的拖地,刚开始就是鬼画符,这里拉一下那里拖一下,老师教他该怎么做才能拖好地,可以怎样分辨哪些地方还有脏的,怎样按顺序把每个地方拖干净……现在,不到10天,小雨已经是班里的拖地小能手了哦!而且,我们多表扬他,他就会开心半天,也更加遵守纪律了。他还有一个很大的优点就是喜欢帮助人:帮不会穿轮滑鞋的同学穿鞋,把自己学会的技能教给不会的同学。是不是特别棒

跟他们相处这10多天,其实也有很累的时候,但是都能在他们那里得到治愈。看着他们天真无邪的笑容,我愿意成为他们的光,照亮他们的路。

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关键词:重庆乐一融合,重庆特殊儿童康复机构,重庆自闭症

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