1、诺妈的质疑

等所有彻底平静下来时，天黑了，一如我的心，我把诺诺安抚用完晚餐上床睡觉之后，我独自坐在客厅的沙发上，没有开灯，看着窗外的夜，没有力气再去想任何事情，就这样坐着，近深夜的时候，诺诺爸爸才回到家，他也什么都没说，在我旁边默默地坐着，也不知道坐了多久，爸爸说：“星期一，还去幼儿园吗？怎么越来越严重了？”我没回答。

隔了很久，爸爸又自说自话地：“我给贺校长打个电话，问问这是什么情况，是不是在学校遇到什么事情受刺激了？”

我还是没有回答。

诺诺爸爸开始给贺妈拨电话，电话接通了，爸爸尽量努力平静地描述了今天诺诺妹出现的一系列加倍反常的行为。因为晚上很安静，所以话筒的声音传得特别地清晰，我只听到话筒那边先是传出了一串笑声，然后贺妈就说这是个好事情，是正常的！！

现在想起来是真的好笑，我当时听到后，那真是心都死灰又复燃了。我当时就想，这是什么校长啊？怎么有这样和家长沟通还火上浇油的？想到这里，我就要抢过电话准备去质问贺妈。

还好，诺诺爸爸还是比我理智多了，他推开我的手，把传声筒捂住，小声地对我说：“你不要急，先听听贺校长怎么说。”然后一个人去卧室继续通话。

2、选择相信

大约半个小时之后，诺诺爸爸才从卧室出来。

诺诺爸爸这样对我说：“和贺校长沟通了，她不是那个意思，她说的好事的意思是诺诺是有理解力基础的，她今天的一系列行为，是在用自己的方式表达不愿去学校，也是在用自己的方式释放不满，为什么是在我们面前才出现这一系列的行为，是因为她知道是我们决定把她送去学校的，就是普通孩子到了幼儿园也会哭闹，如果一个孩子不管把她放在哪里她都没有任何情感的变化或表达，那么你认为到底什么才是真正的正常呢？还有，贺校长也说了，她说正常的意思是我们自己要认识到自己的孩子就是自闭症孩子，那么自闭症孩子还不能很好表达事，他们的表达方式就是哭闹伴随一些或轻或重的情绪和行为，如果诺诺现在能在我们的安抚下听懂道理，那么她还是自闭症孩子吗？孩子妈你想想，是不是贺校长这样说起来你就能想明白了，她也说了，诺诺心里对正在发生的事情是有感知和自己的思维理解的，只是她在表达输出这一块出了问题，在我们看来的她不可理喻的行为和情绪，其实就是她认为正常的表达。”

爸爸说到这里，我忍不住问道：“诺诺自己都不会说话，我们跟她说话她怎么可能能听懂？”

诺诺爸爸说：“贺校长说了，你以为孩子听不懂，其实她都懂。她懂得都积累在她的心里和脑海里，但她输出的那一块还在持续修复中，说不出，也还不知道用我们正常人的行为方式去表达而已。”

”那我们试试吧，既然没有别的路可走，既然我们已经选择了，我们就要相信学校，对吧？”

3、刷牙的尝试

第二天，诺诺妹还是很早就起床了，我给她洗完脸之后，由于她特别不喜欢别人对她或者对她的东西的碰触，我们害怕她情绪的突然爆发，所以一直都没有强制性地给她刷牙。对于她不喜欢的东西或者可能会造成她情绪的感受，我们都尽量妥协了。

的确如贺妈所说，溺爱和无条件的妥协真的不是爱，是伤害。终伤害的一定是孩子和自己！我想着要不要试试贺校长的方法，但是心里又极度害怕去尝试。万一……

“试试吧！”诺诺爸爸在我身后突然说到，我惊慌地转过头，爸爸是看到了我的犹豫，他继续说，“让我来吧！”

我默默地在盥洗柜里找了一把兔头的粉红色牙刷递给爸爸，爸爸深深地吸了一口气，这时诺诺妹正在客厅给她的玩具们“排队”，实际上就是自闭症孩子的刻板行为，诺诺每天早上都会把4个塑料小人玩具排成等距的一排，我们必须等到她排完之后才敢去尝试吸引她的注意力，所以爸爸也是在她“每日一排”之后开始他的尝试。

爸爸拿着牙刷，一直对诺诺妹念叨着：“诺诺妹妹，牙刷，好漂亮的牙刷，刷白牙齿的哟！”诺诺妹一如既往地注意力还是涣散的并没有被爸爸的声音吸引，爸爸继续边声音造作地边卖力地在诺诺妹面前晃动牙刷，我看不下去了，一把从爸爸手里拿过牙刷，然后一个青蛙跳跳在诺诺妹面前，右手把牙刷上有兔子的那头伸到诺诺妹的眼睛面前，左手做个兔耳朵的样子在她面前跳了几下，我观察到诺诺妹在我的左手和右手上分别有差不多1/2秒的停留，就是这1/2秒，大大地鼓舞了我的信心，同样的方式我又重复了两三遍，每次的后我都会把牙刷伸到诺诺妹手的位置，到第4次的时候，我已经大汗淋漓了，但我感觉到诺诺妹行为的一个变化，她中途跑几圈又回来，但她会跑到我的面前站着，虽然没有注意力没有言语的表达。

但想到昨天贺妈说的逆向思维方式，我站在她的位置，用她的思维去表达自己的需求，我开始试探不表演兔子和晃动牙刷了，诺诺妹很明显她会有开始哭闹的表情，然后我立刻又表演，诺诺妹没有出现情绪前的表情，在我双手停留的时间上貌似又多了几秒，终于在第6次还是7次我把牙刷伸到她手旁边时，她一手抓住了牙刷，然后跑了，我太激动了。

4、一个个“奇迹”

爸爸也激动，立刻给贺妈打电话了，贺妈当时说：“诺诺妹的理解基础能力挺好呀，而是需要更多的专业康复手段和我们的理解配合，不是不理解，只是不了解，当我们用心地去寻找了解孩子每次情绪行为背后的原因，我们是能够理解自己的孩子的。”我和诺诺爸爸用力地点点头，心里的那条死路仿佛闪烁了一道光，虽然转瞬即逝。这个晚上，我和爸爸都睡得很好……

当对某个人或者某件事情有那么多的信任时，更好的事情一定会接踵而至，诺诺妹在入读一个月之后，不仅仅是给我们带来的“牙刷事件”的惊喜，“牙刷事件”后的一周左右，4月份上旬的某个我还在工作的中午，诺诺妹的班级老师给我发了一个视频，诺诺妹自己拿勺子吃饭了！！！我当时真的是冲出办公室哭了好久，至少当时，我认为这就是一个奇迹！！！我反反复复地看了无数次的视频，看一次哭一次，我坚定了诺诺妹入读乐一的决心。

在2015年5月初，我收到了诺诺妹班级老师给我的第二份奇迹：在视频里，我看到诺诺妹自己拿起筷子夹菜，并且在老师发给我的另外一段视频里，诺诺妹用筷子夹起了第一颗，第二颗，第三颗珠子！普通人看来超容易的两件事情，在我们特殊孩子家长看来，就是把我们那颗如死灰的心重新点亮的希望啊！