嫩芽萌出

　　百花盛开在这个万物复苏的春天，我们策划了一场别开生面的户外融合活动——带领特殊孩子们前往郊外的"阳光果园"，体验摘桑葚、用桑叶喂养蚕宝宝以及户外烤肉的乐趣。

　　这场为期一天的春日之旅不仅为孩子们带来了欢乐，更为他们创造了难得的社会融合与自然接触机会。

　　活动当天的清晨，阳光明媚。学校门口，孩子们在老师和志愿者的陪伴下陆续到达。每位学生都有一位特教老师或一名志愿者组成"一对一"的陪伴小组，确保活动全程的安全与引导。

　　"楠楠，记得我们今天要去干什么吗？"李老师蹲下身，与我们的楠楠平视交流。

　　"摘...桑葚..."楠楠眼神闪烁，但嘴角微微上扬，手中紧紧攥着老师提前准备的视觉提示卡片，上面印有果园、桑葚、蚕宝宝等图文。这样的对话在集合点处处可见。老师们不断引导孩子们沟通，帮助孩子们理解即将进行的活动内容与流程，减少因环境改变带来的焦虑。

　　桑葚采摘的感官盛宴

　　经过一个半小时左右的车程，队伍抵达了目的地——"大足莲花石庄园"。庄园的倪总远远向我们热情挥手，迎接孩子们的到来，园区布局简洁明了，避免了复杂环境可能给自闭症学生带来的困扰。小路两侧栽满的桑树、开满的各种鲜花、橘子树上散发的花香让我们深深被吸引住了，一阵“哇”声惊叹，太舒服，太美啦！"我们先去桑葚园！"领队的老师挥动着金黄色的小旗，这是事先约定好的视觉信号。

　　学生们在引导下有序走向郁郁葱葱的桑树林。进入桑葚园，成熟的桑果挂满枝头，紫黑油亮的果实散发着甜蜜的香气。对于大多数自闭症学生而言，这是一次全新的多感官体验。"看，我们要选这种黑黑的桑葚，像这样轻轻一摘，成熟的桑葚就会掉下来。"刘老师示范着采摘动作，然后引导身旁的小月尝试。

　　小月起初有些犹豫，但在老师的鼓励下，她慢慢伸出手指，触碰了一个饱满的桑葚。当桑葚落入掌心时，小月脸上露出了惊喜的微笑。紫色的汁液染红了她的指尖，这种触觉和视觉的刺激对于孩子们来说是一种愉悦的体验。

　　老师们也根据学生能力差异设置了不同目标：对于能力较强的学生，要求他们数数采摘的数量；对于精细动作欠佳的学生，则重点练习"摘"和"放"的基本动作；而对于感官防御型的学生，则允许他们先观察，慢慢引导他们完成采摘的动作。我们睿睿小朋友摘桑葚的动作是又快又准，同时他也是个不折不扣的小吃货，摘下来的桑葚大多都进了肚子里，吃得别提有多开心了，最后变成满脸都是桑葚汁的“小花猫”，非常可爱！

　　浔浔在采摘过程中，遇到有坡坎的地方就迈不开腿了，远远的伸出手就想让老师拉他一把，这时我们的老师可“狠心”，“我不会牵你的，快上来，我等你！”一边说着，一边向浔浔伸出手。

　　看着老师坚定的伸出手等待，自己没办法，只能想办法上去呀，嘿嘿，这个十指不沾阳春水的娃就这么一点点往坡上爬，双手伸的直直的，挨到地都生怕沾了泥，不过也就在那一刻，老师的加油声一直伴随着他，“加油，你可以的！”“快，我等你，浔浔马上就上来了！”“对，就是这样，用力，爬上来！”此刻，山间传来一阵欢笑：哇，浔浔自己爬上来了，太棒了！

　　采摘的过程有很多故事，也有很多学习体验，浔浔在这个过程中学会了爬坡上坎，而我们小星学会了忍耐，天气很热，小星遭不住，通过发脾气来表达。“我们小星热到了，嗯，确实好热呀，我们躲在树荫下就凉快了，来跟我走，我带你去躲荫。”这不，说完就跟着老师走进桑树林，走到树下又跟着老师一起采摘了；我们小轩学会了数数，摘一颗数一个，1颗 2颗 ?3颗 ........数到10就吃一颗，“哇，摘到10颗了，快尝一尝，这一颗甜不甜？”如此反复几次，小轩明白了数到10就会有桑葚吃，搞懂这个规则后，采摘效率大幅度提高，自然吃桑葚也获得了满足，“吃不完，根本吃不完”的感觉真美好呀。

　　小泽学会了求助与配合，“你帮我拉着枝丫，我来摘！”“我摘这里，你摘下面，下面有好多熟了的桑葚。”在采摘过程中，不时传来老师的呼喊声“睿睿在不在？”——“在！”“轩轩在哪儿？”——“我在这儿！”

　　“泽泽在干什么？”“我在摘桑葚！”一呼一应，远距离的唤名与对话在丛林上空飘荡，就像我们在玩语言游戏一般，只闻其声未见其身，这样的学习顿时变得有趣起来。

　　“这是桑叶！蚕宝宝喜欢吃的桑叶哟！”“来，我们手放在这里，往下用力拔！”看起来摘桑叶是一个非常简单的动作，但对我们孤独症的孩子来说却很难，有的直接把叶子给拔碎了，有的直接一个枝丫给掰断，有的是怎么使劲儿好像劲儿就是使不出来，桑叶摘不下来，拔也拔不动，还有的摘几片叶子就着急得不行，不想再继续啦......“别着急，我们慢慢来！”

　　“这样，我们一只手握住枝丫，一只手摘桑叶。”“我们摘10片桑叶就停，摘完10片就吃一颗桑葚啦。”

　　“哇，浔浔自己主动摘桑叶了！”整个桑树林里都是老师和孩子的对话声。一阵阵的鼓励声、加油声回荡在山间，让整个采摘过程格外生动、愉悦。

　　采摘活动结束后，队伍转移到果园的休息区。休息区可不只是休息哟，静下来的时光有静态的学习时光。走进一看，这里摆放着几个竹筛，里面是正在生长的蚕宝宝和新鲜的桑叶。"同学们，这些蚕宝宝饿了，谁能帮老师喂它们吃桑叶？"

　　对于许多特殊儿童而言，与小动物互动是挑战也是疗愈。孩子们都拿着刚才在果园里采摘的一小把新鲜桑叶，准备给蚕宝宝喂食。小宇是一名触觉防御型自闭症儿童，平时拒绝接触任何"奇怪"质感的物品。在老师的逐步脱敏引导下，她先是用夹子夹起桑叶放到蚕筛边缘，后来竟然能够直接用手轻轻放置桑叶。

　　"蚕宝宝吃我的叶子了！"当看到蚕开始啃食自己放的桑叶时，小宇兴奋地说道。这种即时反馈对孩子们建立因果关系认知非常重要。

　　这类活动有多重教育价值。除了认知上了解生命成长过程，更重要的是培养责任感和同理心。对于自闭症学生而言，理解'其他生命也有需求'是社交思维发展的重要一步。"