孤独症儿童经常出现代词的乱用。那么怎么才能教会孤独症儿童运用代词呢?我在恢复教学中经过反复实践，不断总结，得出如下经验，仅供孤独症儿童家长参考。

　　当孤独症儿童能够指认身体部位及家庭成员，两步指令，并能说出身体部位穿着，家庭成员的情况下，可以采纳如下办法：

　　一、认代词

　　坐在孩子的对面。树立重视并提示指令“摸——(我的/你的)——(身体的某个部位或穿着)”，如：摸我的领带。强化孩子摸到正确的身体部位或穿着后对孩子的这一正确行为给以奖赏强化。在今后的训练中逐步削减提示。对不同程度提示下作出的反映给予不同的奖赏。最终只奖赏不受提示的正确反映。

　　二、说代词

　　与孩子相对而坐，树立重视后指着孩子或自己的身体某一部位(或穿着)，问“谁的——(身体的某个部位或穿着)”提示孩子说出正确的代词及身体部分穿着(如：“你的衬衫”)。对反响给予奖赏。在今后的训练中逐步削减提示。对最低的提示作出的反响给予不同的奖赏。最终只奖赏不受提示的正确反映。先教孤独症孩子“我的”，再叫“你的”，然后随意提出“我的”、“你的”。