快乐游戏快乐生活

随着我们的孩子渐渐长大，在很多方面的发展已经过了它的关键时期，可能孩子的各方面能力在今后已经不会存在特别大的改变了。越来越多的家长开始忧心忡忡，担忧着孩子如果停滞不前将会怎么样？他这样生活会开心吗？这样下去他可以交到朋友吗？这一辈子只能如此了么？诸如此类的问题越来越多的在家长心里蔓延开来。家长的担忧也不是没有原因，孩子们渐渐地长大，一改往日青涩的模样。

那些曾经老师眼中的小不点们，如今已经长成了大人的样子，许多孩子已经长得比我们老师还高。不变的是他们有着成人的身体，却只有孩子的心思，他们眼里的世界依旧美丽，依旧天真无邪。

那么，孩子们真的会止步不前吗？当然不会，虽然孩子们已经渐渐长大，已经过了某些方面发展的关键时期。但是我们可以换一种方式来教孩子，孩子们依旧可以开心的生活。之前我们也提到过更多的时候我们的孩子是不知道如何建立感情关系,而不是不想建立感情关系。那我们应该怎么帮助我们的孩子们呢？或许我们可以利用游戏！

爱游戏是孩子的天性。高尔基曾说过:“通过游戏可以非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发孩子的主动性、想象力和创造欲。所以老师们利用晚间活动的时间，绞尽脑汁的给孩子们想出来很多游戏，使孩子们可以度过一个个开心的夜晚，孩子们在游戏里不断学习不断进步。

快乐游戏快乐成长

游戏带给了孩子们什么呢？

游戏不仅丰富了孩子们的学习和生活，带给他们欢声笑语，游戏也在慢慢改变我们的孩子：许多孩子一次玩游戏的时候，是不懂得游戏规则，不明白游戏竞争，不理解同伴合作，甚至不会配合老师完成游戏。在我们日复一日地陪伴孩子们玩相同的游戏下，他们慢慢熟悉了游戏规则，理解了游戏如何玩耍，他们开始真正享受游戏的快乐，在游戏中学习和成长。

我们在玩两人三足游戏的时候，有的孩子是不喜与人接触的，慢慢的却能和同伴一起完成这个游戏；我们在玩吹乒乓球的时候，有的孩子不懂得用嘴吹起，他们会开动脑筋想办法，他们会用嘴咬起来，会用下巴将乒乓球推下去；我们在玩绕障碍跑的时候，孩子们不理解竞争，不会跑起来，不懂得绕障碍跑，我们不断的重复的游戏中，有的孩子们慢慢理解了如何绕障碍，还会告诉老师：“这一次我要拿一！”；我们在玩夹乒乓球的时候，有的孩子手部肌力不好，没有办法使用筷子，慢慢的他们可以自己独立的完成夹乒乓球。

游戏可以给我们的特殊孩子带来什么呢？

游戏能够促进身心的发展。

游戏是孩子自发的运动游戏，直接影响孩子的身体健康和运动能力的发展。对于我们特殊孩子身体的生长发育和适应能力的改善也有作用与影响。

游戏能够促进认知的发展。

游戏不仅仅反映孩子认知和发展，而且也为新的发展提供机会与条件，更好的帮助特殊孩子的认知发展。

游戏能够促进创造力的发展。

游戏性是高创造性孩子所具有的重要品质之一，早期游戏性不足会导致长大后较低的创造性和问题解决能力。

游戏能够促进情感的发展，

游戏不仅可以丰富与深化孩子的情感，而且为孩子提供了表现自己各种情绪的安全途径，特殊孩子更能在游戏环境中突破自我，感受群体所带来的快乐。

游戏能够促进社会性的发展。

在游戏过程中，孩子能够获得轮流等待，分享和合作等社会交往技能，增强归属感，学习了解和理解他人的想法，观点，情绪，情感，形成和发展孩子的同情心和与人相处的能力。

游戏能够促进个性的发展

游戏对特殊孩子身心发展的作用，不仅体现在身心发展的各个方面，也体现在一个完整的孩子的个性特征上。

当白天过去，夜晚来临，也就迎来了我们这些拥有成人体格的“小”朋友们特别期待的晚间活动——游戏时间，有着各种各样的游戏……

在一天的生活中，孩子除了睡觉，吃饭等活动之外，其他绝大部分的时间都是在游戏，即便是生活，学习，劳动等，孩子也常常以游戏的形式进行，也就是说他们会不自觉地将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。大家有没有发现，游戏解决的恰恰是我们特殊孩子所欠缺的，诸如社交、想象等方面的能力。

老师利用晚间活动时间，绞尽脑汁，只为给孩子们想出更多游戏，以让他们度过一个个开心的夜晚，同时，他们也可以在游戏里不断成长和进步。特殊孩子并不特殊，只要我们愿意给他们锻炼和犯错的机会。对于我们的孩子来说，不是他们不会玩大众游戏，而是他们需要更多的尝试机会，需要更多的支持和鼓励！