一个孤独症女孩给我的认知“暴击”

　　我们总以为光来自太阳，直到遇见在裂缝中生长的生命。这篇手记记录了一名志愿者在重庆乐一融合特殊学校的认知崩塌与重建。当她怀揣着"帮助特殊儿童"的善意走向婷婷时，她未曾预料自己将成为被启蒙的一方——这个能默写《静夜思》、破解地下通道迷宫的孤独症女孩，用沉默的力量撕碎了"特殊群体"的标签。此刻，请跟随这篇手记走进认知的裂谷，见证一株幼苗如何撑开固化思维的磐石。

　　令人惊叹的光芒

　　虽然我已经去到乐一融合学校做过多次志愿者，也看到他们在各个领域所展现的能力，但是我还是潜意识里将他们归类为"需要特殊照顾的群体"，遇见婷婷，这个安静却充满力量的小姑娘，让我知道他们拥有超乎我想象的能力。 初见婷婷时，她趴在桌子上写写画画着什么，我也不是很能看清，当她抬起头时，我看到了她的样子，是漂亮的清秀的。老师说：“今天你就带着她。”，老师告诉她，让她收拾好自己的东西，带着我们去到一间小教室，老师介绍说："画画、唱歌、背诗、算数这些她都喜欢，你都可以教她，她学东西很快。"我点头，心里却并未在意——毕竟，在我有限的认知里，这个年龄段的孤独症儿童往往沉浸在自己的世界。

　　我在她衣服上搜寻着她的名字，看到衣服上缝着的婷婷，想着这个名字真好听，很适合她。我打开手机，想找一首儿歌与她学习，我叫她的名字让她和我一起听一下这首歌。然而，婷婷直接拿起笔在纸上快速地写着什么，我低头一看发现是这首歌的歌词，我顿然失笑，原来这首歌她会啊！并且我发现打开QQ音乐后，婷婷可以精准无误地搜出自己想听的歌曲，我在想他是在多少个哥哥姐姐手里练出来的。

　　她能够默写出《静夜思》《鹅鹅鹅》等好多首古诗，甚至流畅地默写出九九乘法表时，我愣住了。我试探着出了几道算术题，她几乎不假思索就给出了正确答案，然后把纸一推，继续写着自己的东西。更让我惊讶的是，当我教她画一朵小花，她观察片刻后，竟能模仿得惟妙惟肖。那一刻，我忽然意识到：原来我所谓的"了解"，不过是刻板印象的堆砌。 

　　下午的远足，让我对婷婷有了更深的认识。这是我第一次跟着她们去远足，所以对路线不慎了解。返程时，她突然拉住我的衣角，焦急地告诉我她想上厕所。我一下子慌了神，四下张望却找不到厕所，我牵着她跑去找老师。

　　老师告诉我个方向，我觉得脱离队伍，带着婷婷提前往前面走，可地下通道错综复杂，我正犹豫该往哪边走，她的小手却坚定地拉住了我。她迈着步子，熟稔地带着我穿过通道，转弯，停在厕所门前。她冲进去上厕所，我看着她的身影，忽然发现：原来她不是"不能"，只是需要被看见、被信任。 ?回校的路上，夕阳把我们的影子拉得很长。

　　婷婷安静地走在我身边，偶尔抬头对我笑笑。我突然明白，孤独症儿童并非"没有能力"，而是他们的能力以不同的方式存在。我们习惯用常规标准去衡量他们，却忘了每个孩子都有自己的成长节奏。婷婷的聪慧、她的独立、她牵我手时的温度，都在无声地告诉我：他们不是需要怜悯的"特殊群体"，而是有着独特潜力的个体，只需要多一点耐心，多一点理解，就能绽放出令人惊叹的光芒。

　　互为贵人

　　“不是不理解，而是不了解；不是不人道，而是不知道。”这句话在那次志愿服务被我充分理解，来乐一服务不仅是我帮助了婷婷，更是她治愈了我的内心。她让我明白，真正的融合教育不是怜悯，而是平等相待的同行。

　　感谢小婷婷，用她纯净的世界，教会我用新的眼光去看待生命的多样性——每一颗星星，都有自己的运行轨迹，而我们要做的，就是成为那片让星光更明亮的夜空。

　　在婷婷流畅书写九九乘法表的笔尖下，在厕所门前那只坚定牵引的手掌中，志愿者看到了教育的真谛：融合不是俯身搀扶，而是平视不同生命形态的绽放。正如地下通道里那个惊喜的瞬间：迷路的从来不是孩子，而是我们被偏见蒙蔽的眼睛。

　　此刻回望这场相遇，恰似两颗行星的轨道短暂交错：志愿者以为自己是照向黑暗的光束，却被孩子的星光重新校准了航向。而融合教育的真义，或许就藏在这种角色的反转里——当我们不再执着于"修复"差异，才能真正看见浩瀚宇宙中，每颗星辰独有的坐标系与光芒。