1. 经过对孩子正在从事的活动进行描绘，为孩子演示如何运用自动言语。如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄”。这样演示自动言语，比向孩子发问，再由孩子答复，对孤独症儿童更有益。

　　2. 在和孤独症孩子进行沟通时，恰当的等候或等候是有用的。您在等候时，能够经过您的表情，让孩子知道您在等候着他说些什么或许其它反响，一旦他说，就给予强化。您的表情能够包含目光对视;您的头、身体略向孩子接近;眉毛往上等。

　　3. 在您和孤独症孩子沟通时，运用丰厚的手势和激动的、夸大的表情是很有用的。夸大的表情和手势是言语学习中的重要因素。因为您很活泼，很好笑，它会引起孩子的注意。加上您使用的视觉方面的头绪，来协助他了解言语的意义。

　　4. 对孤独症孩子说话时，您的声响、速度、语调要很夸大。

　　5. 通常歌曲里，语句简略，有重复的词汇，有孩子喜爱的节奏。因此歌曲对影响孩子的前期言语很有用。给孩子唱歌时，唱一句，留下最终一个词不要唱出，留给孩子，等他说出。

　　6. 演示。自动演示孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正，说他说错了。

　　7. 用简略的语句做演示。在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易了解，他也更有可能来仿照。您所演示的语句应该在您的孩子言语相应的水平。

　　8. 强化。在促进儿童言语的发展中非常重要!当您的孩子宣布任何沟通的声响(不一定是词汇，只要是一个有意图的，有意义的声响，哪怕是Maaaa或Yiiii)，都要强化。不要不理睬您的孩子的自动沟通，不管是有言语的还对错言语的。当儿童宣布一个沟通声响或其他沟通行为(如用手指着东西，等等)时，一定要及时对他做出反响，这有利于孩子学说话。

　　假如您的孩子还没有言语

　　1. 做轮番游戏是个很好的沟通操练。比方，和孩子轮番推小车;轮番吹玩具笛子;轮番在纸上或黑板上画画、写字等等。开端时分，您和孩子的座位要靠得很近，手把手辅佐/协助孩子参与游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中选用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。

　　2. 教孩子打招呼。孤独症的孩子一般不自动说“教师好!”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再会”。当您跟他玩玩具时，您能够向玩具挥挥手，并说“拜拜”。如和娃娃、动物、朋友、其别人，您都能够手把手地辅佐他，操练挥手。您辅佐他挥手，并说“再会”。

　　3. 点拨。孤独症孩子一般不象其他孩子那样，用手点拨一个他想要的或他喜爱的东西。当他们需求某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西邻近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无点拨动作。然而，一般孩子就是从点拨东西开端与别人的沟通。所以，当他拉您的手时，您应把您的手挪开，并一同问他：“什么?”，并做出“什么?”的手势，然后手把手教他做出点拨东西的手势，当他指着那个东西时，您能够跟着他走到那个东西旁边，再给予相应协助，可是不要让他拉着您。

　　4. 描绘。虽然孩子还没有言语，您仍是能够鼓励他“描绘”一个东西。也就是说，当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时，在提示他指那东西的一同，您说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。

　　5. 用恰当的沟通方法替代问题行为或不恰当的沟通方法非常重要。假如孩子使用摔东西来通知您他不要玩了，不要学习了，这时您要教他摇头，用摇头来表明不要。您演示做出摇头，一同说：“不要”。

　　6、一定要树立沟通时机，不要意料孩子的每个需求。如树立一些他有必要经过说话才能得到他想要的东西的情形，这是鼓励自动言语的很有用的方法。他有必要说话才能得到那个东西。比方：把他很喜爱的玩具或许食物放在一个比较高的书架上——让他看得见，可是拿不到。又如吹泡泡，吹一次， 然后把瓶子关起来，给儿童。他因为会想要你再吹，假如她让你知道她还要，可是没有说话，演示 "PA。。。" 或许 "PAO"，让她仿照。 把一个他很喜爱的东西放在一个通明塑料盒里(很难翻开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你演示 "我要" 或许 "翻开"， 或许说那个东西的名字。再比方，你们要离开一个当地时，假装你打不开门，这时演示说 "开"。

　　7、添加儿童目光对视的方法是：给孩子一个他想要的东西曾经，先把东西放在你的眼睛邻近。

　　有些言语的孩子

　　1.添加自动言语在这个阶段，咱们的意图不可是教孩子答复问题，对影响有反响，更主要是添加自动言语。 如：要求一个物品：吃饭时，给孩子吃一口他喜爱的东西。把剩余的他喜爱的那个东西放在一个离他稍远的当地，他能看得见。意图是让他说 "多一点" (还要)。他去拿的时分，用你的手把东西盖起来。不要跟他说话，而仅仅看着他，做出等候著什么的表情，等候。假如他哭，还想拿,没有言语地表明他的挫折感，这时您用一只手把东西提起来，别的一个手指着那个东西，一同叫孩子的名字，让他知道你在等候他的一个反响，等候。假如他还不说话 (这个孩子已经有言语，仅仅用得不多)，把东西移到离他稍微近一点的当地，还在你的手里，再指那个东西，提一下下巴，嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要)，可是仍是不要自己说。那样等候著什么地看着孩子。假如他还不说话，持续跟刚才一样，可是开端宣布 yao 的声响。逐渐添加你给他的提示 (假如他还需求)，到你全部演示 (多一点)，当他终于说时，再给一点给他，并表彰他。然后再持续。(因为你每次都给他很少，他大约还要)。每次都要从最少的辅佐开端 (在这里，最少辅佐是用等候的表情看他)。

　　2.树立沟通时机(发明言语沟通的情形)

　　1)假如孩子用非言语方法表明她想喝水，不要因为她指著杯子就给她。相反，把一瓶关得紧紧的水给她。看着她，等候，你不要说话。等她来说要求你翻开，或许他用言语表明请你协助时才帮她翻开。

　　2) 假如孩子想画画，给她纸可是不给她笔 (或许给她笔，但不给纸)。看着她，并等候。不要问问题 (不要问他，"你需求什么?")，因为意图是进步他的自动言语。假如她不说话，把她要的东西拿起来给她看，(这是视觉辅佐)你仍是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。

　　3) 吃饭时，桌子上只放一只筷子，或许没有他需求的勺子;穿衣服时，给他两只鞋子，一只袜子。

　　3.促进议论，表明抗议的能力这里，咱们的意图是教孩子观察环境里的工作，并且对这些工作作相关的议论。先从环境里的不往常的东西开端，是一个有用方法。这些古怪的事可能是自然发生的，也可能是你有意设置的。比方：成心使东西掉下来，然后在这种情况的一同演示说：“------掉下来了!”比方：把鞋子穿在他的头上，一同说："错了!"当孩子看着你的时分，把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱)，给他时机议论你的行为，等他说：“错了!”假如他不说话，你演示，说："错了"，一同你自己摇摇头，用表情表明这是很好笑的事。假如孩子想喝牛奶，或其他饮料，他正看着你等候时，你只倒一点点在杯子里，就给她。当他看着这个几乎空空的杯子时，等候/演示说："不行"，且做出很夸大的表情。再倒一点点，等候，还用刚才那个表情提示他说 "不行" 。也能够说 "这个。。。"(作为提示)等他自己说 "不行"。 "没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了，仍是瓶子空了，或饼干盒空了，等等，都能够用这个词。先演示，教他说。别的一个是 "好了"(做完了)，也是咱们经常教孩子说的，为了表明他吃完了，不想玩游戏了，学习学完了等等，都能够用这个词。

　　4.使用丰厚，活泼的手势/表情

　　5.夸大语调，声响，速度也很重要

　　6.家长/教师描绘孩子的活动家长/教师描绘孩子的活动能够协助孩子发展一个字或两个字的语句。比方：家长看到孩子画画时就说："画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时，家长就说："娃娃睡觉"。孩子扔球时，家长就说："扔球"。

　　7.声响：孤独症儿童常常说话声响很低，能够使用玩 "音量"游戏来改变。先让孩子大声说一句，然后再小声说同一句。你说："大声一点"，就演示大声说："我要冰淇淋!!"，然后说 "小声一点" 就演示小声说："我要冰淇淋"。很多孩子以为这是很好玩的游戏。

　　言语比较好的孩子/已经能够说3个字以上的语句的孩子

　　1.添加新词汇：日常生活中的活动都是学习新的词汇的时机。如做饭，洗碗，洗衣服等，都包含生词， 所以你在进行这些活动时，都让你的孩子与你一同参与，常常用新的词汇，给他时机操练这些词。还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭馆，公园等，都是操练新的言语的时机。能够一边走一边指着所看到的东西进行议论。如"我看到一棵树"。通知孩子这个词的意思，多用点实例。也能够用一个有关的例子来协助他记忆："香蕉，你的表妹孟蔼宁很喜爱香蕉" 或许 "电脑。你的学校办公室有电脑"。让儿童积极参与，请他去把那个东西给你，或许问他他对那个东西有什么观点。如你喜爱电脑吗?为什么?

　　2.预习操练：去一个当地曾经 (比方动物园，坐火车)，先看一本有关的书，这样能够先学习书里面的词汇，到了动物园后，就能够用同样的词操练。"你看，那个熊很象咱们看的书上的那个熊!" 能够和他评论两个熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本书，这样你们就能够评论你们在动物园看到了什么，再操练相同的词汇。 再换个人来和他操练，发问有关动物园和那本书的东西，这样就是为了乏化这个新词。

　　3.分类：在随便玩的时分，能够作一个分类操练/游戏。一个人提出一个类别。比方，服装，然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子，袜子，等等。

　　4.有更高的言语水平的孩子能够和他议论曩昔或将来的工作。如看曾经的相片 (孩子参与过的特殊活动，生日，晚会，等) 一同议论那个时分的情形。用日历，相片来详细议论将来 (快要来)的时刻，比方 "下个星期三"。 别的用详细的词汇来表述时刻，比方 "吃午饭今后"，而不是说"快了"，以为“快了”这个词的意义太不详细。