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从新兵到精锐,我是这样走过来的!【三】

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从新兵到精锐,我是这样走过来的!【三】

发布日期:2021-03-16 作者: 点击:

感恩:谢谢我的引路人

在荣昌,早的时候真的可以说是“备受折磨和煎熬”,因为1、自己不自信,总觉得自己年龄太小,社会经验太少,不好意思去管人家;2、自己说了以后,别人总会有理由,或者不愿意配合,感觉很着急;3、总觉得大家都盯着自己,你自己都做不好,怎么能要求别人去做呢?4、总希望大家能和和睦睦的相处,不愿意为了一点事情去“伤感情”;5、总觉得大家都不会跟我说心里话,和大家有隔阂,没有朋友。

那段时间真的过得很难受,心里压力特别大,害怕自己做不好,害怕自己安排工作安排错误:因为有一次我考虑不周到,传达了错误指令,造成大家工作都没有做好。那次以后,我就知道了,我一说错,老师们就会跟着我错,所以一定想好了再说,不能出错。总之特别累,特别多的烦恼,情绪也很不好。当时男朋友就说我:“傻,你真以为这是你的学校吗?这样拼命,你以为你是多大的官,这样去管人家。多一事不如少一事。”连男朋友都这样说我,更何况是其他人?大家虽然不说,但一定有人心里想:这么拼命给谁看?还不是争表现。可是说句心里话,我确实是把学校当我家的,所以我才这样去用心,并不是说我想要这个学校,而是一种归属感,这种东西只能意会不能言传。

脱离那种“困境”是因为晏老师,是他教会我淡定,教会我遇见事情说一句:“又如何呢?”实在不行也不强求。

其实现在看来,之前很多经历,很多不解都已经有了答案,包括我回过头来写这些东西,我都觉得当时的不理解是多么的幼稚,也写不出当时那种委屈的感觉,那种特别难受特别不理解的感觉,因为现在都觉得之前那些事情是可以自己说服自己的。

分享一点我的感受,在我看来,给到我任务就是给到我锻炼学习的机会,就是信任我的一种表现,就是展示我的一个平台,我更希望有人能引导我来做事儿,给我指明方向,让我自己去思考如何解决问题,非常感谢贺老师说的提出问题一定要附上解决方案的方式,因为正是因为我一直这样做了,所以我才有今天能独立解决问题甚至帮别人解决问题的能力;非常感谢贺老师教会我总结的方式,正是因为我不停的总结,工作总结,学习总结,经验总结,各种总结,我才会对所学的内容印象深刻,信手拈来,才会不停地改进工作,避免相同错误的发生,重要的是我养成了这样的习惯,能够受益一生;非常感谢贺老师告诉我学习的重要性,告诉我空杯心态,让我养成学习的习惯,让我明白学习的重要性,让我今后一生都能不停学习,让我以后都能不断成长。

我还不是一个合格的引路人,所以我需要不断学习,很多地方我依然做得不够到位,依然会有激动的时候,依然会有工作做得不够好的时候,依然会有考虑不够周到的时候,但我愿意去改变,原意去学习。之前一直很在意别人的看法,其实又如何呢?不管自己承不承认,在别人眼里,我始终是我,这个位置始终是这个位置,不管自己怎么抵触和反对,我也改变不了这个事实,何必改变呢?我就是我,这个位置就是这个位置,这也是我的工作,问心无愧就好。

一直以来,我都说我是幸运的,因为我有一个好的引路人,她会等我成长,她会给我机会,她会给我信任,她会容忍我犯错,她会引导我自己解决问题,她会给我展示自己的平台,她会给我各方面学习的机会,她一直以来大多数时候都是赞扬我好的地方,她会不停的找我身上的闪光点给我自信,所以我才能一直到今天。才会有翻天覆地的变化。真的非常感谢!

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坚守,只为心中那一点执念

相比小龄,我更擅长大龄孩子的训练。毕竟一开始我就在这边接触到大龄孩子,并且也奔着大龄孩子的美好生活而努力的。虽然中间也去小龄部分转了转,但训练起来还是大龄的孩子更让我得心应手。

对于大龄孩子来说,他们迫在眉睫需要解决的生活自理问题:其次还需学的就是社会交往和规则。

很多人听到“自闭症”想到的就是不爱说话,不与人沟通交流,感觉并没有什么大不了的。每次都跟他们解释,自闭症的特征是什么,需要怎样对待他们等等。可是,太多人对于我的解释一笑而过,甚至我能从他们脸上看到敷衍和不耐烦。他们也许在想:这个人是不是教傻孩子教傻了?看不出我只是随便搭两句话吗?还跟我说这么多。是的,太多人觉得我们的孩子是傻子,教傻子的人久了也就变成了傻子。我又何尝不知?可内心的执念就是让我想要去说。

比较典型的一次是:某领导来我们学校,告诉我多给孩子们听听音乐,孩子们就会好起来的。当时我真想反驳他,实在忍不住。心里觉得何其悲哀,作为教委的领导,如果到处宣扬这种方式,那多少家庭会被带入歧途,多少孩子会被耽误啊?越做越看不到希望,有时会想这么努力的去训练,这么努力的去学习,这么努力的想要孩子们一天比一天好,到头来,真的能有看到曙光的一天吗?一下子就觉得好累。

我一直有个心愿,就是把孩子们的校园生活制作成短片动画的形式在各大平台播放,就类似于蜡笔小新那种形式,每集只有10来分钟,动画人物性格鲜明,所有的动画人物都是老师和学生的角色,以夸张的形式表达出自闭症的特点以及教学情况,不以科普路线,纯搞笑为目的,就讲孩子们生活学习当中的趣事,这样时间短,孩子形象鲜明,画面也搞笑,应该很容易被人记住吧应该也会受大家欢迎吧。重要的是,看了以后,这样孩子们就不会再被人误会了吧。

还有一个心愿,就是有一个营销方面的专家可以来帮到我们,让孩子们的钻石画能真的转变为价值。

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我是一个比较愿意去试的人,只要我觉得好像对孩子有点帮助,我就愿意去试,让孩子们唱歌、跳舞、学电子琴、背诵经文。我更愿意相信堵不如疏,发挥孩子们的长处,以他们的长处来带动他们的短板,比如有孩子喜欢唱歌,那就教他唱歌,让他唱得更好,以提高他的自信心,带出他的荣誉感,辅以短板的小步骤目标的训练,逐渐使短板得到提升。我喜欢孩子们在快乐中学习。比如生活自理教孩子们摘菜帮厨,炒蛋炒饭、下面条、煮饺子汤圆,这些都是以后能够简单操作就可以填饱肚子的技能,他们今后饿了能自己弄吃的,不至于挨饿也挺好。而这些是可以吃的,孩子们都很愿意学,因为学完以后就可以吃了,而自己煮的东西再难吃,也是好吃的,这点他们和所有人一样。慢慢的,大家开始非常期待炒蛋炒饭,下面条等等。炒蛋炒饭对孩子有什么好处?除开本身可以填饱肚子外,同样的可以训练孩子的精细、粗大、协调、认知、理解力、胆量等各方面的能力。劳动本来就是一件综合能力训练的项目,不是吗?除此之外还有洗衣服、收拾教室、扫厕所、洗碗等等。这些项目既具备功能性,又可以使孩子们得到各方面能力的锻炼,而且还是孩子们愿意去做的,开心的去学的项目,比起在教室里天天写字认字做数学题,是不是更能帮到他们呢?

现在有的孩子已经可以独立的洗衣服收拾厨房,这些事情已经做得很好了,作为一个特教老师,大的幸福莫过于孩子们训练后有进步。

工作久了,时不时的会觉得温暖,疲累之余孩子递上来的一杯水,炒完饭后,孩子从自己一口吃光到留着不让别人吃只为给我留一口;不开心的时候,孩子走到我旁边坐下,拉着我的手问“文文老师你怎么了”;坐在操场上,孩子走过来认真的给我捶背……一点一滴都是那么温暖,虽然平常训练中,我是一个很严肃的人,但不管我对孩子们在严厉,下课后,孩子们还是愿意和我玩,和我亲近,还是愿意和我分享他的“美食”。

这也是我不愿意换工作的原因之一吧

还有内心中的执念,现在的我学会了妥协,愿意对好多事情做出妥协,愿意以“那就这样吧”的方式来处理好多事情,其实心里是反对的,但又如何呢,感觉自己一步一步的退,一退再退。但唯有心中的执念还支撑着我不做后的退让,留守后的底线。有时觉得很无力,无可奈何。也许是我真的累了。也许有一天我也会做出选择。但不管是什么选择,我都不会后悔,也不会放弃心中的执念。


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