新的学期开始了，我所带的中班来了一个极其可爱的小男骇---天天。通过几天的常规训练，我发现个孩子与我接触过的孩子都不同，他没有语言、好动却从不和同学在一起，没有常规意识，目光游离，注意力极其涣散，伴随一些怪异的行为，如：特别喜欢按开关、常常自己发笑、玩自己的五官、有一定的攻击性行为、比较情绪化。

　　当我将这些情况向家长反映后，得知这个孩子在三岁左右时被诊断为孤独症。我从事幼教工作以来是第一次听说孤独症，孩子的妈妈对我说了孤独症的大致情况，这种病的病因至今未明，可能是大脑某些方面的功能不正常而导致的，也可能是抚养方式不当使孩子的情感发展受到了干扰。孤独症是较为严重的儿童发育障碍性疾病。针对天天的一些行为，我们与家长达成了共识，要让孩子在园的学习和生活趋向正常化。

　　对于这一类孩子，最为关键的是我们应该将他看成是一个需要爱心、需要安全感、需要帮助、需要指导、需要培养各项技能的孩子，使他在幼儿园能得到更好的发展。

　　幼儿的常规在学习、生活中占有很重要的地位，常规伴随一整天的生活。要让孩子适应幼儿园的生活，首先要让他能够遵守各项制度，这样才能使他更快地融入到园内的学习和生活中来。

　　当孩子的常规已经过关，那么下一步我们将训练他如何像其他孩子一样，安静地坐着上课。这一点极其重要，如果连安静地坐着坚持听课都不行，就无法开展教学。训练他安静地坐着是需要千百次提醒的，但通过干预是一定能够达到的。

　　然而孩子坐在座位上，能否配合教师上课，融入在学习气氛中，就不是一件简单的事情了。这需要班级小朋友的集体合作，如：上课时要求他重复教师所述内容，如果他有困难，可以请一个小朋友从旁提示，再让他复述;或者抓住他的兴趣所在，适当的时候运用物质和语言上的奖励来强化他上课表现出来的好的行为，培养他参与学习的兴趣和表现的欲望。

　　平时教师要善于发现孩子的闪光点，并将他展示出来。如：孩子的球拍得好，可以请他在活动时间给小朋友表演拍球，让小朋友一起给他加油，树立孩子的自信心，让他能够勇于表现自己，使他感受到周围人对他的关注。

　　每个孤独症孩子都有自己的个性，这种个性决定着他对一些事物所做出的不同反应。教师一旦发现他对某一项事物特别感兴趣时，要把握时机利用兴趣进行教学。如：孩子对绘画特别感兴趣，我们可以在绘画的过程中教会他认知，“这是什么”、“这有几个XX”、“什么颜色、形状”等等。在任何时候都不要忘记兴趣是最好的老师，孤独症儿童也是如此。教师从这些孩子的兴趣入手，设计与之相关的课程，才能达到最好的效果。

　　孤独症儿童在社会性交往方面是最薄弱的，他们不知道如何去跟别人交往，即使有与人交往的意愿，方式也很简单。如：叫人名字后无下文。针对这种情况，教师可设计几种简单的游戏，教会孩子后让他与其他孩子一起玩，提高他与人交往的能力。

　　理解和尊重孩子，在日常生活、学习中多站在孩子的角度观察和思考，多给孩子鼓励，而不是站在自己的角度上去强迫他去做不情愿的事情，让孩子带着愉快的情绪去学习，因材施教。相信我们的理解和爱，能够使一切问题迎刃而解!