重庆自闭症治疗

新闻分类

产品分类

联系我们

乐一融合幼儿园(歌乐山校区) 

地址:重庆市沙坪坝区歌乐山镇天池村乐一融合幼儿园

联系电话:13370723369      (023)62410609


重庆乐一融合特殊学校(荣昌校区) 

地址:乐一融合职业康复托养中心

<荣昌区峰高镇新华(原)千秋小学>

联系电话:13370723369  18290419120    (023)62410609


双碑首创城校区(乐一爱儿):重庆市沙坪坝区双碑首创城二期商业门面二楼


涪陵校区:涪陵区李渡镇马鞍涪陵区残疾人康复中心(涪陵榨菜厂旁边)


大渡口校区:重庆市大渡口区国瑞城三期商业一楼一号

官方网站:www.cqtejiao.com

促进自闭症康复有着那些可行的策略?

您的当前位置: 首 页 >> 园区新闻 >> 行业资讯

促进自闭症康复有着那些可行的策略?

发布日期:2018-09-21 作者: 点击:


  自闭症幼儿中普遍存在言语障碍,他们首要表现为言语的了解才能以及运用才能展开很缓慢,他们不能及早地正确了解他人所说的的含义,或许是不置可否,或许是望文生义;一同对言语结构把握很差,只能讲些简略句、情形性的语句,语句结构及不完善。这全部阻止了他们的展开。因而,对自闭症儿童的言语干涉显得尤为重要。


  在干涉的过程中咱们首要运用行为操练法对他们进行言语操练。在操练过程中重视环境的营建,即为幼儿创设交融性保教的大环境,其间物质环境和人际环境的创设为言语的操练打下了情感根底,由于对自闭症幼儿来说情感的树立是进行教育的第一步;一同运用游戏的办法来进步自闭症幼儿的承受性言语、仿照才能及游戏的水平,然后促进言语的展开,所以游戏是对自闭症幼儿进行言语操练的最有用的办法之一。


  一、重视环境优化,创设交融性保教的大环境


  1、户外活动:


  在创设交融性大环境中户外活动就是一个很好的环节。自闭症幼儿的动作才能特强,他们的运动量也很大,很喜爱到操场上玩大型运动器械,咱们就组织他们与一般孩子一同进行户外活动,在活动中鼓舞一般孩子与他们交流。教师也有认识地引导自闭症幼儿与一般孩子一同交流,让他们跟着一般孩子一同学习排队,如跷跷板是他们喜爱玩的一种器械,假如教师放任让他们自己玩,玩了两下他们就不快乐玩了,因而,在活动时我请一个一般班的孩子和他们一同翘,教师还在一旁念儿歌《跷跷板》,这样既增加了活动的情味又能在潜移默化中让幼儿学习言语。


  2、创设游戏环境:


  A、人物游戏:


  游戏是幼儿的首要活动,为了引导自闭症幼儿玩人物游戏,教师经常带他们到一般班级参加人物游戏。当孩子们跨入一般班级门口时,教师首先提示他们与班级教师打招呼:“教师早”、“教师好”等一些简略的礼貌用语。在游戏的过程中,孩子们也会仿照其他小朋友扮演喜爱的人物,如医生、超市的营业员等。为了使游戏进行下去,人物与人物之间要发作联络,而自闭症幼儿又没有才能去联络、交流,这时,教师要鼓舞一般孩子去与他们交流,向他们提一些简略的问题,在教师的提示下自闭症孩子也要试着作出简略的答复。有时在活动中,孩子们之间也会发作冲突,如争夺玩具等,这时,教师可鼓舞孩子动脑筋,想办法,或许提示他们说一句好听的话:“请你……”,也可鼓舞孩子去求助其他教师:“*教师,我要……”。在这样的情形中,孩子迫切需要处理当时的问题,说话的欲望就比较激烈,此时说出来的言语与当时的场合比较吻合,而不再出现乱说话的现象。在人物游戏活动中,教师的参加、辅导是很重要的。


  B、主题活动:


  经常展开主题活动,不仅能操练孩子们的言语,还能促进孩子们之间的往来。如在《大一岁了》的主题活动中,一般班级的孩子用完好连贯的言语叙述新年的到来,我们都长大一岁了,要努力地学习各种身手,自闭症幼儿要求细心地听他们说话,在活动最终我们一同交流新年礼物时,则要求每个孩子都说上一句祝愿的话,在一般孩子的感染下,在教师的引导下,自闭症幼儿也能说出一句话,如“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”等。在这种主题十分明晰的空气中,自闭症幼儿言语学习的积极性高,作用也比较好。


  C、区域活动:


  每天的区域活动也是自闭症幼儿最喜爱的活动。由于在活动中,孩子们能根据自己的志愿自由的选择内容。在活动中可采取大带小的方式,即中大班的孩子带领自闭症幼儿一同参加活动,相互之间要交流,哥哥姐姐要问弟弟妹妹玩什么,还要教他们学说玩具的称号,如“娃娃”、“积木”、“皮球”等,让这些孩子即玩得高兴,又从中获得了操练说话的时机。


  二、操练战略:


  战略一:用游戏法进步自闭症幼儿承受性言语才能,学习听懂指令并能履行。


  对自闭症幼儿进行言语操练,有必要从听懂话、了解他人的言语开端。游戏法是一种十分有用的办法,靠近幼儿日子的游戏可认为其创设必定的交流情境,激起其说话的愿望。


  活动1:小鸟飞 孤独症操练


  为了让幼儿了解词“飞”,“劲风”“快”“慢”等词或词组。教师就设计了游戏“小鸟飞”:鸟妈妈带领小鸟们打开翅膀飞呀飞,劲风来了飞得慢些,老鹰来了飞得快些。小鸟们边跟鸟妈妈飞边说:“小鸟飞呀飞,小鸟飞呀飞……。”操练初期,他们不太情愿合作,教师可手把手地带领他们一同飞,还请一般班的幼儿一同参加,在一种十分和谐的气氛中鼓舞、引导幼儿跟着一同游戏。


  活动2:伐鼓找物


  教师用小棒伐鼓,让孩子围着圆桌顺着一个方向走动,鼓声一停,则让孩子停下,并按教师的指令去找物。如“把皮球拿过来”、“把球给我”等。由于孩子对敲鼓很感爱好,教师就运用这一心理特点,当孩子拿对了就抱抱他,或许向他微笑表明表彰,最终让他敲一下鼓,然后再进行游戏。


  活动3:小动物找朋友


  为了操练孩子听到自己的姓名有反响,可经过《小动物找朋友》这游戏进行操练。游戏开端时让孩子藏在椅子背面,教师仿照小动物的叫声,然后叫一小朋友的姓名,如:“喵喵喵,***,在那里?”要求孩子听到自己的姓名能说:“到”或许伸出面来。假如孩子没有反响,教师则走到椅子背面给予再次的重复,假如孩子能说出“到”或伸出面时,教师就表明:“你真棒,小猫和你做朋友!”游戏初始阶段,能够两个教师合作或和家长一同对他们进行操练。


  孤独症操练


  战略二:用游戏法进步自闭症幼儿的仿照才能,促进幼儿的自我及他我的认知;辅导幼儿能用恳求语和教师攀谈。 我国孤独症


  对自闭症幼儿来说,他们的全部学习就是仿照。而且他们长于仿照,仿照才能比较强。教师为他们创设游戏的环境,让他们在特定的实在的情形中经过学习仿照动作,在做做玩玩的中然后习得仿照性言语,形成言语定势,促进他们的言语展开。 自闭症


  A、仿照动作:游戏《请你照我这样做》


  经过游戏《请你照我这样做》,仿照指认五官。如教师指着自己的眼睛说:“这是眼睛。”让孩子也指着自己的眼睛说:“这是眼睛”学说简略句。在屡次仿照的根底上,孩子就能自己指出五官,并能仿照说简略句了。教师还可用歌曲《五官歌》让幼儿来学说称号,促进幼儿的言语展开。


  B、仿照言语:游戏《我会说》


  教师创设游戏的情形:一个小朋友(由中班幼儿扮演)在看书,遽然,他大声地说:教师我要喝水。然后重复说几回,教师引导自闭症幼儿仿照,用此办法还可仿照说:我要玩------等等。别的《传话游戏》也是孩子仿照教师言语的一个很好的游戏。 孤独症恢复


  战略三:用游戏法进步自闭症幼儿的游戏才能,然后促进其应对性言语的展开。 孤独症恢复


  孩子游戏行为水平的凹凸,直接影响着其言语的展开。在孩子的游戏中,教师以游戏的口吻介入孩子的游戏,进行辅导和指点,在进步孩子游戏水平的一同也促进了言语的展开。如在《娃娃家》游戏中,教师带领他们学做小客人,这时大班孩子会热心的款待他们,教师可在一旁提示孩子,鼓舞他们学说道谢的话。开端孩子关于教师的发问会没有任何反响,大约要经过一段时刻今后,他们能跟着说,这时,教师要及时地给予表彰。再过一段时刻,只要获得暗示他们就能自己说:谢谢。接着,教师可提出更高一点的要求如:鼓舞幼儿自动去恳求他人协助。跟着游戏的深化进行,孩子的游戏才能逐渐进步,他也想用言语来交流,当教师的发问时,孩子也情愿答复你。坚持一段时刻,孩子的游戏水平会逐渐进步,一同说话的爱好也同样会进步。


  经过一年时刻的对自闭症幼儿言语操练的实践与研讨,取得了一些效果:


  1、言语了解才能的进步:


  (1)承受性言语的展开:


  经过操练,孩子的言语才能大大进步了。本来孩子对教师的言语不能了解,毫无反响,现在逐渐地从单纯性的言语展开到连续性的言语了。如听到自己的姓名会说“到”或举手暗示,对教师的“把门关上”、“坐到椅子上”等单纯性指令能马上去履行;关于“把门关上,把皮球拿过来”等连续性指令孩子也能情愿地去履行。


  (2) 回声性言语的削减:


  自闭症幼儿具有回声性言语的特点。操练前,他们的言语基本上都是回声性的,如教师问:“你叫什么姓名?”答复通常是:“什么姓名?”问:“你几岁了?”答复是:“几岁了?”经过一年的操练,孩子的这种回声性的言语大大削减了,阐明孩子对言语的了解才能进步了。


  2、言语表达才能的进步:


  (1)人称代词的运用不在混杂了:


  以往孩子不能正确地区别“你、我、他”等人称代词,在运用的过程中经常混杂。如教师问:“你叫什么姓名?”答复是:“你叫***。”问:“今日谁来接你回家?”答复是:“爸爸接你回家。”经过操练,孩子现在能正确地区别“你、我、他”等人称代词了。 孤独症恢复


  (2) 能正确的区别所属的概念:


  操练前孩子说:“喝水。”经过操练今后则会说:“我要喝水。”或“***要喝水。”以前说:“***,轿车。”现在会说:“***要玩小轿车。”或“我要玩小轿车。”操练前说:“不要了。”并把手中的玩具给周围的火伴,现在会说:“我不要积木了,给浩浩(周围火伴的姓名)玩。”


  (3) 能开始和火伴进行往来:


  跟着孩子了解性言语的进步,他们表达自己志愿的要求也有进步。在游戏等活动中,他们也情愿和其他小伙伴一同活动,能在教师的提示下,尝试着用礼貌用语和他人往来。如会说:“谢谢”、“早上好”等。


  其实,对自闭症儿童言语操练的各种办法和战略是融会贯通的,他们是替换运用的,是不能切割的整体,但自闭症儿童的差异太大,在操练中要因人罢了。


本文网址:http://www.cqtejiao.com/news/444.html

关键词:促进自闭症康复有着那些可行的策略?,重庆市沙坪坝区特殊需要儿童康复托养中心

最近浏览:

联系我们

电话:(023)62410609       

手机:13370723369               

歌乐山校区:重庆市沙坪坝区歌乐山镇天池村

荣昌校区:荣昌区峰高镇新华(原)千秋小学

双碑首创城校区(乐一爱儿):重庆市沙坪坝区双碑首创城二期商业门面二楼

涪陵校区:涪陵区李渡镇马鞍涪陵区残疾人康复中心(涪陵榨菜厂旁边)

大渡口校区:重庆市大渡口区国瑞城三期商业一楼一号

友情链接

COPYRIGHT© http://www.cqtejiao.com/ 乐一融合特殊需要儿童康复托养中心 专业从事于重庆自闭症康复,重庆孤独症治疗,重庆自闭症康复训练, 欢迎来电咨询!

备案图标.png 渝公网安备 50010602501438号

  • 在线客服
  • 联系电话
    18883273255
  • 在线留言
  • 手机网站
  • 在线咨询
    欢迎给我们留言
    请在此输入留言内容,我们会尽快与您联系。
    姓名
    联系人
    电话
    座机/手机号码
    邮箱
    邮箱
    地址
    地址