自闭症儿童动画片与自闭症儿童画报已是当时自闭症儿童教育不可短少的组成部分，而且伴随着时代开展，愈加贴近自闭症儿童的认知世界，进入了一个新的开展阶段。

　　当时，自闭症儿童接受的动画片教育主要在两个环境，两种片源。两个环境即自闭症儿童园、家庭;两种片源为：一是來源于电影或电视台播映的少儿动画片，其受众是少儿及成人，在自闭症儿童园或家庭观看。二是家长为自闭症儿童挑选的与自闭症儿童读本结合的动画 ,就此而言我以为动画片对自闭症儿童的言语开展有很大的作用，具体表象在以下方面：

　　一、能扩展自闭症儿童的词汇量 。一部动画片中，每个人物的扮演，以及言语的表达，规划的是活灵活现的。动画片为自闭症儿童词汇的扩张供给了一个语音与图景相结合的教育条件。特别是那些表意复杂笼统的新词，动画片中往往经过特定情形来表达词意，这有利于自闭症儿童对词汇的了解和回忆，其作用往往好于用言语解释言语的教育方法。动画片会经常随故事情节的开展，情境的改变而展示各种老练的言语，这对自闭症儿童正确感知和了解新词具有活跃的作用。自闭症儿童常会有意识地对这些词汇进行延时榜样学习，使这些词汇变为自己的言语材料。

　　二、能向自闭症儿童展示各种不同风格的言语。

　　动画片是由不同国家、不同区域、不同个性特征的创造者创造的，其内容充分反映了言语丰富多彩的一面。自闭症儿童经过观看动画片不仅能够学到本民族言语的特殊风格，一起也能够感受其他国家的言语。例如：《猫和老鼠》这部动画片，有不同的版本，在广东区域主要以粤语和普通话为主，有时放粤语版本的，有时播映普通话版本的，能够添加学生学习的活跃性和新鲜的感觉。有不同的味道，时刻长了，学生就很快的注意听了。有时乃至随口说几句故事里的台词。

　　三、能为自闭症儿童供给形象化的言语。

　　动画片的制作者为了更明晰、准确、具体、形象地表达动画人物对各种事物的态度，往往会使用各种形象化的言语。自闭症儿童的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的言语对他们有极大的魅力，他们在观看动画片时也时常会取得一种愉悦感，而且在了解这些老练言语的基础上，逐渐了解使用这些形象化言语所产生的作用，并帮助他们更好地了解和表述个人和周围的一切。

　　四、能练习自闭症儿童倾听的技术。

　　有些自闭症儿童喜欢表达自己的意愿，他反复的说让大家听他的话语，而当咱们与他交流的时候，却克己不离，不听、也不断。动画片给自闭症儿童供给了有意识地倾听并在实践中练习倾听技术的时机。动画片神奇的动画人物，对自闭症儿童有较强的吸引力，因而咱们常会看到自闭症儿童安静地坐在电视机前，屏息观看动画片，在这种情境下，自闭症儿童通常会保持一种活跃的学习动机，形成有意识倾听的技术。