让孤独症孩子的能力提高是非常关键的。在这个月中我从压力中一步一步的走过来，王玮晨是个孤独症孩子，我带王玮晨现已半年了，言语大部分都开发出来了，可是孩子的言语、认知了解比较不能划等号，也就是说孩子的各项内容开展的都不平衡，大部分孤独症孩子言语发展的很快，但认知了解很差，这就需求咱们耐性教孩子，尤其是认知。

　　“王玮晨，你的认知啥时候才干上去，杯子和手机也不知道了。”这句话现已变成了我的口头禅，每天接到孩子，一进屋我就开端有压力，自然而然就冒出这句话，“杯子、手机啥时候才干知道”，这就是这个月让我最头疼的问题!我该怎么办?回想一下，我仅仅一味的让孩子知道杯子、手机，却没有想到怎么样做才干进步孩子的才能?更没有想过孩子所存在的问题，孩子为什么不会?只会去抱怨孩子，没有从自身上找原因，孩子自身就不会，又不是孩子的错，应该从自我身上找原因，所以，我现在应该找孩子所存在的问题，经调查孩子缺乏：

　　1、视觉调查才能，孩子听到指令后不知道去看，手快于眼;

　　2、视觉寻视才能，孩子的视觉不灵活、视觉广度达不到，所以就不会寻视;

　　3、视觉转化才能;

　　4、视觉分辩才能。

　　发现孩子的问题所在，下一步应该将一步一步去处理，怎样让孩子听到指令后知道去看物品。

　　我先介绍一下孩子刚学认知的表现。说他知道吧，才能一点也不具备，我在给孩子发指令拿杯子时，孩子手快于眼，眼睛不看就去拿杯子，我给孩子用的办法是，在发指令之前，先让孩子手背面——注意力要集中——教师发过指令后应立即协助孩子，让孩子先用眼去看了，再去拿××——拿过之后立马让孩子手背面(在这个过程中要把握细节，让孩子了解眼到手到)。经过一周多的强化，孩子这个才能上去，每个事物真是时时都有矛盾，这个问题处理了，视觉寻视才能有需求处理，我的办法是，先让孩子认知手机，而且每次发的指令都是手机，我与孩子面对面坐着，先有规则的让孩子拿手机——无规则拿手机——桌面上不管哪个角落孩子都能自动的拿手机，后来我又给孩子放在地上让孩子去寻觅，这样更能进步孩子视觉寻视及广度。经过强化孩子的视觉寻视才能进步了，孩子的视觉转化及分辩我是同步进行的，我以为最要害的还是这一步，这一步不只需害，练习起来也很难，它需求耐性强化，不能心急。

　　现在孩子对手机能够真正的知道，在此根底上应逐渐的知道杯子，在此过程中，我以手机为重点，略微的让孩子去拿一次杯子(他们的份额是5:1——4:1——3:1——2:1——1:1)。在知道杯子的根底上一定不要让孩子把手机忘了，要辨明重点，再就是孩子的榜首反响要于你的指令一致起来，要间断性的给孩子强化，多给孩子鼓励，增强孩子的自信心。

　　经过一个月的不断强化，孩子能自动知道杯子、手机而且孩子的视觉调查、视觉寻视、分辩才能得到了相应的改进。我很快乐让根底部教师都看到了王玮晨的成功表现。

　　给孩子上认知时，我也有深入的感触：

　　1、给孩子练习每一项内容，不要一向想着结果，咱们应该先剖析问题，退一步去考虑。

　　2、在上认知时，孩子不知道，交几百遍他也不会，也许这时咱们都很无奈，很心急，可是咱们这时应该去坚决一个信念，只需我有信心、有耐性，强化几千遍，孩子一定会成功的。

　　3、不要为了方针而方针，应进步孩子的软性才能为主，因为只有软性才能的进步，才是孩子真正想要的，方针是硬件，软性是才能，我应该借助硬件内容锻炼孩子的软性才能。

　　4、教师在强化认知时，要随时随地地看孩子的反响，根据孩子的反响，教师应做出相应的引导。

　　5、咱们的办法只需正确，就一向坚持，量堆集到了，就有质的变化。

　　6、我对“视觉了解过渡到声像回忆”也有了了解。