每年开年，乐一融合都会组织一场特别的开年培训，支持特教老师的专业成长与心灵蜕变。2026年的培训周，我们用五天时间，完成了一次深度的自我对话与团队共振。从个人成长分享到读懂学生实操，从家长沟通技巧到工作坊应用，每一天都记录着这群特教人的思考与突破。今天，让我们一起走进培训现场，感受团队成长的力量。

　　一、培训的多维设计：滋养心灵，精进专业

　　今年的开年培训内容涵盖六大板块：自我成长版图与个人分享——每位老师绘制自己的成长地图，看见来路，照亮前方。

　　工作坊与积分表应用——从理论到实操，将工作坊理念落地班级管理。

　　读懂我们的学生——通过体验式活动，深入理解特殊需要孩子的内心世界。

　　家长沟通艺术——从建立信任到高难度对话，梳理有效沟通的底层逻辑。

　　教材应用规划——围绕乐一融合康复教育体系，让课程纲要在教学中生根。

　　着装管理与日常规范——将生活自理目标细化为可视可检的标准。

　　这些内容既有心灵滋养，又有专业深耕，为老师们新一年的工作注入了扎实的能量。

　　二、成长的关键词：突破·接纳·互相支持五天里，先后有90多位老师站上分享台，讲述自己的成长故事。他们的关键词高度一致：突破、接纳、互相支持。有的老师在害怕中选择了坚守，最终发现“原来自己真的很不错”；有的老师经历了自我觉醒和顿悟，从困顿中走出来；还有的老师在同事的托举下，第一次敢于在众人面前暴露脆弱，随后收获了意想不到的温暖。

　　“乐一融合汇聚了一帮奇葩，有一帮奇葩的陪伴，真的是幸福。”有老师感慨。这种“奇葩”，其实是每个人独特的生命力和彼此间的深刻共鸣。更让人动容的是，培训中贺妈专门设计了“三个进步强化”环节——红包奖励+现场展示+权威认同的三重刺激，让老师们的成长被看见、被肯定。

　　有人提议，今后每年开年培训都可以为每位分享的老师颁发一枚“成长勋章”，记录他们在乐一的每一步蜕变——用仪式感定格成长，让每一份努力都闪闪发光。

　　三、专业精进：从“知道”到“做到”的跨越

　　1.工作坊理念的层层落地工作坊是乐一融合2025年开发出来的重要教学方法。培训中，老师们理解了工作坊的核心逻辑——“项目是学生的发展目标，商品是学生的需求，中间串联的是代币”。

　　在2025年的实践基础上，结合2026年寒假班的经验，2026年工作坊提出更进一步的要求：每个环节更细致的目标管理以及执行过程中老师更精微的辅助技术。简单的事情重复做，重复的事情换着花样做。在“一生二，二生三，三生万物”的推广逻辑下，工作坊发应用先抓住了一个关键点：一，带领老师们执行并感受到了学生的进步；生出二：被强化的老师再带动班级变化；最终生发出无数创新的应用。

　　2.读懂学生的体验式学习“特殊教育就是如此，我们都知道需要和孩子建立关系，但我们未必知道要怎样建立。”为此，培训引入戏剧治疗中的体验活动，邀请老师现场扮演学生，感受特需孩子的信息接收与回应方式。

　　活动中，老师们观察到：学生细微的举动（如远离、斜睨、游离）如果被忽略，往往会发展成情绪行为问题；而老师若能敏锐捕捉并恰当回应，关系便在瞬间建立。通过分组研讨，大家梳理出观察-判断-反应-成效的完整链条，并现场演练如何应用。

　　一位老师感叹：“那把可以选择的糖，那个若无其事热情的笑脸，那句‘我喜欢你’的问候……背后都是千锤百炼的凝聚。当我们用同样的方式无效时，不是武器的问题，而是我们需要感知那个由多年经验沉淀下来的对学生、对自己笃定的信任和爱架构出来的看不见的‘场’。”

　　3.家长沟通的深度梳理家长沟通一直是特教工作的重点和难点。培训中，团队系统梳理了沟通的原则与话术：心态上：家长是来反馈问题，不是来找事的。

　　技巧上：二八原则、共情、倾听、持续跟进。

　　底线：绝不说不该说的话，如“我不知道”“我也没办法”。高难度沟通：换时间换人换地点，及时拍照存档，求助团队配合。特别值得一提的是，培训现场还原了“老师不加家长私人微信”这一规定的来由——为了保护老师和家长双方利益，避免深夜打扰、私下送礼等隐患。这个规定已执行多年，但通过情境演绎，新老师们真正理解了背后的良苦用心。

　　4.日常管理的标准化与可视化

　　着装管理是本次培训的一个亮点。茂韩老师在多年实践的基础上优化了服装检核标准，并提出了“结对子做检查”的应用要求。十条检核标准朗朗上口（“衣领翻一翻，边朝下”“帽子卫衣拉一拉，帽子要在最外面”……），并与一日三检、学生自理目标紧密结合。团队相信：只要有追踪，一定会有成果。这种将生活自理细化为可操作步骤的做法，正是乐一融合“在生活中康复”理念的体现。

　　四、团队互助：有人稳稳托举的感觉

　　培训期间，我因临时有事缺席了半天。我在总结里写道：“我完全没有过往那种忐忑，内在很安定。我知道茂韩会做好分组安排，我知道胡浪会做好分享与点评的氛围营造。我也知道现场还有贺妈压轴。

　　总之，我背后有人在稳稳地托举着。”这正是乐一融合的底色——彼此信任，相互托举。当我用全新方式开场略显慌乱时，胡浪老师和茂韩老师立刻反应过来，询问是否需要音乐，并立即配上。

　　当班级沟通板块需要增强体验感时，胡浪老师设计情境演绎，现场再现老师间的真实沟通。当教材应用规划时间被压缩时，我迅速调整，用“任务布置+现场确认”完成核心传达。每个人都在用自己的专业和热情，为团队贡献一份力量。贺妈补充的家长沟通路径，虽然讲了很多年，但每次都能给新老师新的启发；小琴老师和唐远飞老师在情绪行为处理上的耐心，赢得了全场的点赞。

　　五、未来的行动：持续探索，永不止步

　　培训的结束，是行动的开始。团队明确了下一步的努力方向：融入心理治疗技术的交互式培训：尝试用心理疗愈活动，帮助老师打开内在、深度觉察。目标分解与执行规划：将培训所得转化为班级管理、教材应用的具体动作。

　　体验活动优化：继续探索“读懂学生”的体验式学习，让老师们在体验中领悟。

　　硬件改善：培训部电脑卡顿问题被提上日程，为后续培训提供更好支持。“每个人都在带着自己的有限努力工作，我们无愧于心就很好。”我在总结中这样写道。“因为我再怎么努力也无法成为那个我羡慕的他，做到自己能做到的最好就已经很好。接纳自己，刻意练习，不成为逃兵就能一点点积累和进步。”

　　结语：成长，是团队最美的姿态五天的培训结束了，但成长还在继续。在乐一融合，成长从来不是一个人的孤独跋涉，而是一群人的彼此照亮。我们都是乐一人，不怕脏，不怕苦，不怕累，遇见麻烦要想帮！斗智斗勇斗体力，互为贵人更健康！

　　致每一位在特教路上努力奔跑的您您每一次突破，都在点亮孩子的世界；您的每一份坚持，都在书写生命的美好。

　　愿我们继续携手，在专业上精益求精，在心灵上彼此滋养，成为更好的自己，成就更好的团队。乐一融合，让每一个生命都绽放光彩。