下午2点半，零食分享时间正热热闹闹地进行着。

　　老师笑着问每一个孩子：“你要什么？”——借着一颗小小的饼干、一根脆脆的麻花，我们想听见他们的声音，哪怕只是一个字、一个眼神、一次伸手。就在这时，一股气味毫无预兆地弥漫开来。糟糕，有人流“粑粑”了。

　　定睛一看，宸脱了裤子直接在教室里拉了。教室里瞬间拉响“紧急警报”——必须立刻处理，否则这里很快会变成“灾难现场”。一位老师迅速带宸流去清洗、换裤子，同时麻利地清洁地面；另一位老师则果断招呼所有孩子：“来，我们到外面去等一等！”八个孩子像一串小豆包，被安全带到了走廊上。原计划里的轮滑课，显然泡汤了。但没关系呀——我们换成了体能常规活动，照样可以玩得满头大汗。

　　“火车，火车，呜呜呜——”老师一声令下，孩子们一个拉着一个的衣服，瞬间变成了一列摇摇晃晃的小火车。“火车，火车，快快跑！”速度一快，队伍“哗”地散开了——有的孩子兴奋地冲出轨道，有的愣在原地。此时，隔壁班正在走廊练习跑步，几支队伍差点撞在一起。这个指令，不合适。老师马上喊停。

　　“火车，火车，靠墙蹲！”听得懂的孩子齐刷刷蹲下来，像乖巧的小蘑菇；可也有几个孩子表现得不一样：有的茫然地站着，有的笑嘻嘻地跑开，有的干脆躺在地上开始打滚。老师没有着急，从口袋里掏出小麻花，先奖励给蹲好的孩子。

　　“小火车蹲好了，很棒哦！”原本茫然的孩子眼前一亮，顺势就蹲下了，收获奖励一枚。跑远的孩子发现没人追上来，好奇一看，也迅速冲回来。

　　“找到自己的位置，靠墙蹲好哦！”老师逐一辅助，孩子就蹲好了，也拿到了自己的奖励，心满意足；躺着的孩子哭声渐消，老师一拉就顺势蹲好了，也可以享用自己的收获啦。嗯，队伍重新整齐了。“火车，火车，跳！”老师带头蹦起来，几个机灵的孩子立刻跟上，接着整个队伍都开始上下起伏——有的跳得像小青蛙，有的像弹簧歪了轴，稀奇古怪，却热情四溢。

　　“1、2、3、……10，跳完十下发奖励！”隔壁班的孩子好奇地凑过来，老师笑着挡住：“你不是我们班的哦，去找自己的老师！”孩子们渐渐明白：跟着本班老师，不光有好吃的，而且大家一起“开火车”，好像真的很好玩。队伍越来越齐，参与度越来越高，连走廊的风都带着欢腾的味道。

　　“火车，火车，单脚站！”这个可难住了一些小朋友。这时，负责清洁的老师也回来了。人手一多，示范更细致，指导更到位。老师弯下腰，撑住摇摇晃晃的小身体，完成一个就奖励一颗，自己独立完成的，奖励加倍。“你想要奖励？单脚站给我看！”一个个小脚丫倔强地抬起来又掉下去，像企鹅学步，滑稽又可爱。正玩得投入，佳霖突然冲上前，想抢火车头的位置。淳恩死死护住，两个人你推我搡，眼看就要“升级”。

　　老师不急不恼，给出新规则：“火车头要跟着老师一起发出声音哦——火车，火车，呜……”一试，小黄同学声音洪亮又清晰，小李同学虽心有不甘，但也只能默默地退了回去：力有不逮，只能当一节安静的车厢。队伍状态越来越好，老师悄悄加了新任务：每次停下来，完成动作后，不再马上给奖励。要大家一起喊：“王老师，发奖励！”喊完，奖励才落到手心。淳恩一个学会，前两个回合还需要老师示范，第三四个回合，老师只提醒说出“王……”，他立刻就能接上：“王老师，发奖励！”——声音尽管不够响亮，但清晰且完整。不知不觉，原本坐在教室门口不肯参与任何活动的格莱，不知何时溜进了队伍中间，笑嘻嘻地跟着跳；娜娜跑走了一会儿，又自己跑回来了；刚才还在哭闹的小陈，不知什么时候收住了眼泪，跟着大家一起“呜呜”地开火车。

　　铃声响了，大家个个汗流浃背，小脸红扑扑的。该缓和一下了。老师带着所有人靠墙站，喊着“右、左、右、左”“1、2、1、2”的口令，侧向挪动。格莱动作不太协调，但每一拍都努力跟上节奏——很棒！旭哥也不熟练，在老师示范和辅助下，一点点挪动着小脚——厉害哦！火车慢慢地开，开回了教室……这是一节没有按计划进行的课。没有轮滑，没有完美的队列，没有整齐划一的动作。

　　但这里有及时应对的灵活，有对每一个孩子的等待，有从混乱到有序的耐心，有不知不觉间生长出来的参与和笑脸。在特殊教育的日常里，“意外”从来不是例外。而我们要做的，就是把每一次意外，变成一节更生动的课。火车，火车，慢慢开。我们陪着你，一步一步来。