当你今日送一份礼物给人，对方虽然嘴巴上说：「不用这么客气，不要啦，不好意思。」，可从他上扬的嘴角、笑眯眯的眼睛、乃至伸长的手臂，都清楚表示他很喜欢这份礼物，最好赶快送到他手上，所以察言观色，让我们即使在对方心中想法和实际行动不一致时，也能进退得宜，这种心智理论(Theory of Mind才能，帮助我们从别人视点动身，进而推测别人行为表现，应是培育社会技巧、开展人际关系的重要柱石，问题是有些孩子如自闭儿，如同天生就缺少这像才能，而被外界认为活在自己的国际中，不过，许多白话不错的高功用自闭儿在面临相关测验时，分数与一般孩子相似，反而功用较低者，有着显着落差，这是否代表心智理论与言语才能有绝对关系?又或许，并非如此，还有其它考虑因素，能当作代偿办法加以练习?

　　意大利杜林大学(University of Turin)认知科学中心和英国剑桥大学自闭症研究中心，特规划一非白话版心智理论的测验作业-过错信念工作，内容大致如下：第一个测验-2位研究人员包括施测者和交流者、受试孩提先共处于房间内，施测者把糖块放在两个相同盒子中的其间一个，然后趁交流者走出房间时，把盒子换过来，比及交流者回来房间，施测者就会问询他「糖块在哪个盒子?」由于他并不知道盒子被换过了，所以答案就会是错的，这时施测者会反过来问询受试孩提「哪个才是对的?」，而他们应该不受交流者影响，指出正确答案;第二个测验--施测者在其它二人面前把盒子换位置，然后相同先问交流者「糖块在哪个盒子?」，这次由于看到盒子被换了，所以答案会是对的，接着再问受试孩提，此时他们必须了解交流者的答案不一定永远都是错的，而指出正确盒子。

　　从结果来看，低功用自闭儿之表现不管是比起特别言语受损孩提、或控制组，都是落于人后，其实，在研究过程中，需要许多的共享式注意力、及观察非白话社交头绪，这正好都是他们极度短缺的，难怪无法跟随施测者放糖块或变换盒子的动作，不过有一点令人兴奋的是，虽然许多依据显示心智理论才能与言语密不可分，但从特别言语受损孩提与一般孩子差不多之得分，或许透露出就算言语才能缺乏，从其它肢体言语、眼神、表情之交谈互动，依然能够培育解读别人心意之才能。

　　故若自闭儿功用较差，言语尚未开展出来，家长或许可以稍微转移焦点，想想其它交流方式，并多多发明互动时机，搞不好相辅相成之下，孩子心智理论才能向上生长，言语也跟着有所突破。