我们将在课程期间遇到各种情况。有些孩子已经说了很多，但声音总是很小而且不清楚。有时候嘴巴的动作非常小，比如与孩子有关的周同通。气流和口腔运动能力密切相关。

　　口腔(唇，舌，牙)是发声器官中最后一个声音调节器官。唇部开合的变化，舌头形状的变化会改变发音过程中的共鸣腔，不同音色的声音，嘴唇，舌头相对僵硬，动作不灵活，幅度很小。因此，不准确的发音和不完整的声音通常受到发音清晰度的影响。为了改变这种状况，我们必须重点培养口腔的各个部分，以便在发音过程中实现口腔各器官的快速协调和协调。

　　首先，嘴唇和嘴唇训练。

　　训练目的：使嘴唇灵活，有力且易于控制。

　　训练方法：1口训练：根据节拍打开口腔，打开上下颌，放松嘴唇，克服嘴巴说话时的紧口问题。

　　2唇部训练：让孩子有节奏地抬起上唇直到上牙暴露，克服说话时“死唇”的现象。

　　3，唇部训练：嘴唇圆润，有节奏的前唇，收缩;嘴唇，收缩..重复多次，可以帮助孩子更好地学习圆形元音。

　　4唇部动作：轻轻触摸上下嘴唇，发出ba.ba.ba.pa.pa.pa.ma.ma的音节，帮助孩子更好地学习唇音。

　　5唇咬练习：也就是说，我们知道下唇的咬合，为良好的唇齿奠定基础。

　　二，舌头训练

　　训练目的：使舌头快速，灵活，准确地在嘴里移动，以满足语言中舌头快速成形和节拍速度的需要。

　　训练方法：以下训练多次重复几次。

　　1.锻炼舌头：即伸出舌头，注意尽可能伸展舌头并退出。

　　2，口腔舌头练习：舌头伸出，左右摆动。

　　3，舌刮练习：舌尖抵住下牙，舌中线是用力的，上舌用来刮舌和舌。

　　4，舌头在嘴里练习。闭上嘴唇，用舌头交替上下脸颊。

　　5，滚舌练习。闭上嘴唇，按压舌头，沿着牙齿的下背部，上牙齿的后背，硬腭和软腭滚动舌头。 (在我们的训练过程中，我们应该考虑是否根据孩子的能力要求闭唇)

　　6，说唱练习：舌尖靠近牙齿表面，在嘴巴上下左右动作。

　　发音训练不可能在一夜之间完成。言语不仅仅是生理上的，不像咳嗽，打喷嚏等。言语是一种有意义的，受控制的，自主的发音行为。它需要发音系统的协调运动。在此运动过程中控制声带，口腔，鼻腔和其他部位的协调非常重要，并控制气流的变化。由于缺乏对浊音语言的独立训练，发声器官的刚性，肺活量的缺乏以及控制气流的困难，自闭症儿童不可能无法表达。因此，在通常的培训过程中，有必要对儿童，特别是早期儿童进行相关培训。但这个过程必须引起重视。同一种孩子应根据孩子的不同情况使用不同的训练方法。

　　最后，我想强调的是，在整个语言培训过程中，不要忽视家长对父母的培训。一些最基本和最基本的只能在生活中巩固，更容易被儿童接受。