一个人的性格是建立在六岁之前, 三层感觉统合---

　　一层：生存能力的统合;

　　二层：视、听和语言的统合;

　　三层：肌肉协调能力和运动企划能力的统合---顺利发展的情况下, 在六岁左右顺利完成四层感情、情操、情绪、价值观…等的统合而形成。

　　如果前面三层统合不顺利, 那么四层的统合也难以顺利完成, 在人生之后的数十年则难逃身体智能开发不足的影响, 不但不能和谐地与自己相处, 还会因此无法与人、与环境和谐地相处, 严重影响生命的舒展与成长。

　　严重的触觉不足不但会造成孩子自我认知不足、性格形成缓慢; 三岁前影响右脑直觉式吸收学习能力; 三岁后影响左脑理解力和左右脑合作产生的创造力的发展; 青少年之后, 在不当压力下, 更容易因为自我价值肯定不足而做出自残、轻生或对他人冷酷无情的行为。

　　造成触觉不足的原因, 除了剖腹产之外, 其它还有：

　　* 长时间把孩子独自放在婴儿车里;

　　* 过早使用学步车, 用学步车限制婴幼儿的活动范围和行为动作;

　　* 主要照顾者性格沉默、寡言, 或忙于家务, 鲜少与婴幼儿互动;

　　* 主要照顾者为保护孩子身体免于碰撞、受伤, 经常抱住孩子, 不让孩子自由活动…等。

　　孩子因为缺少足够的人际互动学习, 例如：声音、语言的听说刺激与模仿; 眼球转动与观察的练习; 情绪和身体的逗弄与反应体验; 不同的身体气味与怀抱姿势和力度的感受; 父母或家人多元的情绪氛围感受…等, 也缺乏对外界物质环境的接触和感受, 造成上篇内文提到的种种触觉防御、触觉反应不足或触觉弥补的行为。

　　另外, 都市发展与小家庭的盛行, 造成：

　　* 家中活动空间狭小、成员稀少;

　　* 户外婴幼儿活动场地缺乏、自然环境不足;

　　* 强烈的声光刺激, 造成婴幼儿感官的不适与自我保护;

　　* 家长的过度溺爱与代劳, 剥夺了孩子感觉学习的机会…等, 也会造成孩子触觉不足, 而产生学龄阶段的能力不足。

　　孩子触觉不足的行为表现在幼儿时期常常被家长忽略或误解, 常以「遗传」、 「年纪小, 不懂事」 或「不听话」来定义, 而不知从生理角度来解析和帮助孩子, 往往因此而错过佳的感觉统合训练或调整时期(六岁前都是生理优势期, 但三岁前优于三岁后, 十二岁之后则很难改善身体的感觉统合状态。) 。

　　观察能力的训练：

　　1.寻找相同点：给幼儿看一些画着不同图形的卡片(几何图形、水果、花卉、动物等) ，其中一些卡片的图形是相同的，找出一目标图形，让幼儿寻找还有哪些图形与目标图形相同。

　　2.寻找不同点：给幼儿一组图片，这些图片上的图形豆相同，只有一张图片与其他不同，让幼儿从中找出不同的图片。

　　3.寻找缺少的部分：在教幼儿看图认物之后，可将图片中物体的某一部分去掉，让幼儿辨别缺少了什么注意所采用图片好是幼儿熟悉的(适合3 岁以上幼儿) 。

　　4.搜索某一事物：给幼儿看一些动物图片，然后让幼儿在诸多动物中找到要找的动物。

　　5.寻找事物间的关系：准备两张有关系的图片，如，其中一张是小朋友摔跤的，二张是小朋友在哭的。让幼儿辨认两张图片的意思，然后问幼儿画中的小朋友为什么在哭，然后引导幼儿说出图片的含义(注意幼儿的能力较差时，所选择的图片要简单，且不要超过 3 张) 。

　　6.观察事物的变化：可教幼儿种植花卉、养小金鱼和小动物，让幼儿进行观察，发现它们的变化，也可经常稍微变换玩具摆放的位置或环境布置，培养幼儿感受并接受变化。

　　发展比较能力：

　　1.比较大小、长短：利用日常用品进行比较 2.比较形状：从一堆相同的物品中找其中一个不相同的 3.比较颜色：从不同颜色中找一种指定颜色

　　4.比较用途：食物和玩具